论文部分内容阅读
本研究是以不同组织的员工为样本，以领导力培训为干预措施，来考察普遍应用的培训评估标准-Kirkpatrick经典模型的扩展标准层级之间的关系：反应(包括情感、效用和动机)、学习效果、培训效果(培训后行为迁移)。同时也进一步探索了在组织中影响领导力培训迁移的因素，组织环境对促进培训成果转化的重要性。
研究通过纵向研究设计，采用前测(培训前2-3周)、培训中期测试(培训结束时)和后测(培训后8-10周)的方法，对来自6个不同组织的240名参加培训的员工的培训效果进行研究，结果发现：
1)学员在培训后的行为较培训前有显著的改善；
2)组织迁移气氛对培训后测行为有预测作用；
3)组织迁移气氛对培训行为迁移有影响；
4)学员对培训课程的反应对培训后行为有预测作用；
5)学员对培训课程的反应直接影响学员的学习效果。
6)学员的学习效果与接受培训后的行为表现有相关。
研究结果未能证实学员对培训的反应将能预测培训后在组织中的行为迁移，却发现了一些变量的相互关系：如，反应与迁移气氛显著相关；反应、学习效果与前测行为相关显著；前测与迁移气氛有明显的关系；行为前测与行为后测有显著的相关。