随着科技的迅猛发展,当今社会知识量呈现加速度的增长,大量新兴学科领域不断涌现,促使人们对整个知识体系结构进行深入研究,世界各国都根据本国实际,制定研究本国的学科分类的体系和标准.目前中国出现了多种学科分类方法,如国家科委颁发的学科分类与代码表、国家自然科学基金的学科分类,它们是从促进科学事业的发展,优化科学体系结构、统一科技管理的而进行学科分类的;教育部颁发的《普通高校本科专业目录》和《高等学校和科研机构授予博士、硕士学位的学科、专业目录(草案)》则是为了调整和拓宽专业口径、指导高等教育对人才的培养,但这些学科专业目录中的学科分类还有不尽完善之处.该文正是在这样的背景下,针对以上学科分类的缺陷而着手研究的.该文首先陈述美国和日本两个国家的学科分类方法,介绍东京大学和哈佛大学教育学生的一套做法,分析其优缺点,然后采用对比分析的方法,对中国和美日两国学科分类方法以及人才培养方式作了一番比较.该文指出中国教育部颁布的学科专业目录中学科分类标准混乱、出现交叉重复的地方,学科专业口径较窄、培养出来的人才社会适应性差等问题.最后建议在修订学科专业时扩宽专业口径,以培养适应性较强的人才.