学业自我价值感权变性是个体将自我价值感基于学业领域的程度，它反映了个体的自我价值感受学业领域事件的影响程度。本研究将研究具体到学业领域，并在学业领域对自我价值感领域权变性理论的部分假设进行探索研究，希望对相关领域的研究进行完善和补充。另外，通过对学业自我价值感权变性的研究，可以了解当代青少年的学业价值观以及在此基础上的自我价值感，并为教育工作的开展提供一些理论基础。
　　本研究在文献分析、访谈、问卷调查、专家论证的基础上，对青少年学业自我价值感权变性进行了初步的探讨。首先，回顾了前人的相关研究、提出了学业自我价值感权变性的三维度模型；其次，根据开放式问卷结果并参考心理学专业人士的意见，编制了学业自我价值感权变性预试问卷；随后对问卷进行了信、效度检验，结果表明问卷基本符合测量学标准；最后，使用学业自我价值感权变性问卷对自我价值感领域权变性理论的部分假设进行探索和验证。本研究得到以下主要结论：
　　(1)学业自我价值感权变性是一个多维度的心理结构，包括学业能力自我价值感权变性、学业态度自我价值感权变性和学业成就自我价值感权变性三个子维度。
　　(2)自编的青少年学业自我价值感权变性问卷具有良好的信度和效度。
　　(3)从整体上看，当代青少年的学业自我价值权变性处于中上水平。青少年学业自我价值权变性在性别上存在显著差异，整体上女生的自我价值感比男生更依赖于学业。
　　(4)学业自我价值感权变性对学业表现与总体自我价值感关系的调节作用不显著。
　　(5)学业自我价值权变性的不同维度与不同的学业自我价值保护策略之间存在不同的相关性。
　　(6)学业领域自我价值感权变性作为一个多维度的变量，其不同维度对于学业行为的影响是不同的，其中学业态度维度和学业成就维度与学业努力程度存在显著的正相关，且学业态度维度对学业努力程度具有显著的预测作用。