作为应用语言学领域的一个新的术语,学习者自主性毫无疑问在全世界范围内已经开始成为教育的一个目标,并且成为语言学习中不可或缺的一部分(Little,1991).该篇论文就是一项学习者自主能力的培养及对外语学习的积极作用的实验性研究.该论文讨论了学习者自主性的发展过程和社会需求,不同学者在不同时期所下的定义,以及其在语言学习中的基本原理,包括社会语言学,心理学,建构主义,人文主义,学习策略包括认知和元认知策略及学习态度和动机.实验问题部分首先回顾了前人研究的成果及对该研究的启示,探讨了实施该实验的意义,并且提出实验假设.实验的实施过程部分包括被试的对象,实验的进程及使用的手段.在相似教育背景和外语水平的基础上,该次实验选择77个非英语专业大学新生作为被试,将他们分为实验组和控制组.在为期半年的实验过程中,在实验组学生中展开各种课堂活动培养其自主能力,同时要求他们制定学习计划和写学习报告及日记等,并且随机对部分被试进行问卷和访谈以便随时掌握他们的想法,也使学生了解有关实验的目的.论文最后分析了实验数据和结果,提出了对今后研究的建议和希望.实验前与实验后测试的成绩的结果均使用t检验进行了比较.实验后实验组学生成绩总体优于对照组,两者存在显著差异.并且通过对问卷,访谈,学习报告和日记的分析,实验最后得出结论,通过培养学习者的学习者自主性,学习者的外语独立学习能力有所提高,他们学习外语的动机增强,兴趣提高,对自己的学习有了更多的责任心,成绩提高.