随着游戏理论的飞速发展,游戏化设计越来越多地在不同领域发挥作用。游戏化是指将游戏设计元素,应用于非游戏场景中。在众多应用中,教育领域是游戏化应用的研究重点之一。理论与实证研究证明,游戏化可以有效提升学生对学习的参与度和学习动机,从而对学习效果产生影响。教育领域已有的游戏化研究主要针对学科学习与技能培训的命题展开,重点在探讨游戏化设计中的心理学理论、游戏化设计的作用效果,然而缺乏针对用于学习习惯养成的游戏化相关研究。学习习惯是学习过程的重要组成部分,是指在学习过程中经过反复练习形成,并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。这意味着学习习惯养成的学习过程,和以知识与技能学习为目的的学习过程存在相似性,也存在较大差异。游戏化设计的现有研究,对这一过程的解读较为有限。针对游戏化设计对学习习惯养成的影响,本文梳理了游戏化设计、游戏化学习、教育相关领域的文献,以自我决定论视角、游戏化教学设计理论作为切入点,综合游戏化学习现有的实证研究结论,提出了用于学习习惯养成的游戏化学习设计框架。框架由工具层设计、行为层设计、动机层设计和环境层设计组成,通过中介与调节作用,作用于学习习惯养成过程各个环节的学习者行为,最终带来习惯养成效果的提升。为进一步验证设计框架与对游戏化设计元素作用过程展开更深入的研究,本研究设计了一款时间管理游戏化工具手册,并展开实证研究。通过对游戏化设计框架的作用效果与作用方进行定性与定量的研究表明,游戏化设计对学生学习习惯的养成产生了促进作用,所设计的框架各层（包括工具层、行为层、动机层和环境层）对学习习惯养成的正面效果得到了有效验证。此外,研究数据未能证明单个的游戏化设计元素参与者的改变学习习惯的动机,但整体设计却达成了这一效果,针对这一现象,在游戏化教学设计理论的基础上,提出了学习效果对行为和态度具有反馈作用的猜想。