【摘 要】
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在已有的研究中,矛盾型幼儿因其数量极少,在短期内特点不突出,而鲜有被研究者进行研究。幼儿同伴冲突是幼儿在日常生活中常见的交往现象。本论文对矛盾型幼儿同伴交往中的冲突行为进行研究,由六个部分组成。第一部分:矛盾型幼儿与同伴冲突两个概念进行了界定;梳理了有关矛盾型幼儿和同伴冲突的已有研究;以交往行为理论与生活世界理论作为分析矛盾型幼儿在同伴交往中的冲突行为表现理论基础。第二部分:经过研究发现,矛盾型幼
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在已有的研究中,矛盾型幼儿因其数量极少,在短期内特点不突出,而鲜有被研究者进行研究。幼儿同伴冲突是幼儿在日常生活中常见的交往现象。本论文对矛盾型幼儿同伴交往中的冲突行为进行研究,由六个部分组成。第一部分:矛盾型幼儿与同伴冲突两个概念进行了界定;梳理了有关矛盾型幼儿和同伴冲突的已有研究;以交往行为理论与生活世界理论作为分析矛盾型幼儿在同伴交往中的冲突行为表现理论基础。第二部分:经过研究发现,矛盾型幼儿在同伴交往中的冲突行为表现主要是以下几个方面:在观察的大量数据中,矛盾型幼儿与他人交往时以语言冲突为主。在同伴交往过程中,矛盾型幼儿在遇到冲突时,其肢体动作行为较为凸出。因为物理物而发生的资源冲突,在矛盾型幼儿冲突行为中表现较为频繁。在持续的观察过程中,教师不同的教育行为会影响矛盾型幼儿冲突行为表现。第三部分:研究的是矛盾型幼儿在同伴交往中的冲突行为原因分析,教师对矛盾型幼儿不适当的教育行为:不恰当的批评教育行为、明显的对比教育行为、情感上消极看待行为、片面的贴标签行为、突出的剥夺教育行为。同伴对矛盾型幼儿的评价:受到教师的影响;大大的声音和力气;不愉快的游戏体验。父母对矛盾型幼儿的教养方式:力量型的家庭活动;父母自身能力的不足;有限的教育长度。第四部分:探讨了矛盾型幼儿在同伴交往中的冲突行为条件与价值,以皮亚杰认知发展理论阐释了同伴交往中冲突行为发生的心理条件与外部条件,以哈贝马斯生活世界理论分析了同伴交往中冲突行为的价值:完善个体社会化;整合生活经验;提升合作意识。第五部分:综合上述对矛盾型幼儿在同伴交往中出现的冲突行为提出了建议:教师要提高教师的教育素养;家长要关注幼儿的交往行为。第六部分:结语为对本论文的反思。
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