目前，我国农村教育与城市教育的差距依然存在，农村教育的现状不容乐观，教育经费短缺，教学设备落后，义务教育没有得到全面普及，农村中小学师资力量不足，教师的整体素质偏低，然而，教师的专业素质关系着教育的质量和水平，一直都是教育界关注的焦点。为了大力促进农村基础教育的发展，提升教师的专业素质，我国出台的一系列政策文件指出要高度重视农村教师培训，因此，要做好教师培训工作，开展需求调研是必须的环节，是保障培训效果的前提。本文选取了重庆市部分县农村初中思品课教师作为研究对象，采用了问卷调查法，文献法等研究方法，通过展开了对农村初中教师的培训需求调研，本文主要分为三个部分：第一部分：相关理论知识及核心概念的界定。主要包括终身教育、人本主义、教师专业发展等三种教育理论，然后是对农村初中思品课教师、培训需求的概念的界定。第二部分：重庆市农村初中思品课教师培训需求的实证研究。主要针对农村初中思品课教师的培训需求来设计调查问卷以及实施调查的具体程序和资料分析、重庆市农村初中思品课教师对总体培训环节以及自身教师专业发展的需求研究、关于农村初中思品课教师培训需求的分析与思考，包括教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点、教师对培训的期望呈现多元化的趋势、互动参与式培训得到广大教师的认可。第三部分是开展农村教师培训工作若干建议，包括政府要完善教师培训制度，强化质量监管、培训机构要创新教师培训模式，提高教师培训质量、教师要增强培训的主体意识，转变教师培训的被动观念。只有以农村教师的真正需求的为基础开展教师培训工作，才能进一步改善教师培训工作，强化教师参与培训的效果。