教师评价是教师成长和发展过程中一个带有普遍性的影响因素，既是学校工作的重要组成部分，又是教师成长和发展的重要条件。按照评价目的可以划分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。目前，在一些发达国家开始大力倡导发展性教师评价。所谓发展性教师评价是一种以促进教师未来发展为目的的形成性教师评价。它最大的特点是以人为本，面向教师未来发展，尊重教师主体地位，激发教师的主体精神，希望通过评价来促进教师的自我反思，以达到自身专业素养提升和学校教学质量提高的目的。　　本文试图通过对发展性教师评价的研究和对高校教师评价现状的调查分析，找到两者之间的契合点，以此为基础构建适合高校实际的发展性教师评价指标体系，并通过层次分析法确定权重，通过实证研究来验证评价体系的合理性。最后，提出构建内外部保障机制和反馈机制，共同保证发展性教师评价的顺利运行。　　本文在制定评价指标、选取评价主体和评价实施过程中紧密结合发展性理念的指导:在指标制定中，纳入了包括教学反思、教育培训和教学相长的教学成长指标;在选取评价主体时，考虑多方面、多要求，选取包括管理者、专家、同事、学生和本人在内的多样性评价主体;在评价实施过程中，强调评价建立在相互平等、信任、尊重的基础上，并采用多种评价方法，注重评价反馈。