学校是一个群体性的活动场所，存在着群体间的种种社会关系，相应地也存在着种种“仪式”。学校常规活动仪式作为学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的独特东西，凝聚在学校所拥有的观念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，并且总是在特定的时空内，以稳定的形式出现，有着鲜明的行为规范，有着相对稳定性和群体累积的属性，它一经固化形成便具有自身的历史延续性，而且对每个人的行为都有着详细的要求，所带给参与者的意义也已远远超越它本身所具有的意义，且在其表层的装饰下，蕴含着丰富的育人功能。 学校常规活动仪式作为学校日常生活中渗透文化传统的一个充满意义的文化事件，一直处于人们的视野之外，处于一种“想当然”的状态，并没有得到人们地重视和注意，更谈不上对其自身的功能、结构进行深刻的分析。随着人们对学校教育研究的愈益重视，有关对学校常规活动仪式的研究，不论在质量和数量方面还都有待于人们给予更多的关注。文化作为一种弥散于特定人群的文化心态，它规定和制约着人与人之间的互动关系、活动方式，并塑造人们的行为模式。本研究寄希望从文化的视角，通过对学校常规活动仪式的挖掘、整理，以及对学校常规活动仪式基本类型的分类和独特育人功能的分析和探讨，来寻求选择、组合、控制、改善学校常规活动仪式的各种形式，以有效发挥各形式中有利因素。为清晰以上问题，本论文分为五个部分加以展开，其具体思路如下： 第一部分，本论文绪论。本部分主要针对本选题的缘由、意义、已有研究所存在的问题、相关的概念进行了阐释，随后并指出本论文的研究方向及研究方法。 第二部分，理解：学校常规活动仪式的分类与文化特点。本部分从学校常规活动仪式的形态结构或内容性质来看，按照由外到内、由浅层到深层的原则，把它分为物质层面、制度层面、行为层面和精神层面四个类型，并试对它们各自的内涵、文化特点进行了较为详细地解读。 第三部分，挖掘：学校常规活动仪式的育人功能及举例。本部分通对选取某一学校常规活动仪式的开展状作为案例，对学校常规活动仪式独特的育人功能进行了展与阐明。 第四部分，剖析：学校常规活动仪式育人功能的异化及案例分析。本部分以某学校上课仪式育人功能的异化为例，从形式的扭曲、象征符号的缺失、意义的流失三个方面对学校常规活动仪式育人功能的异化进行了探讨。 第五部分，反思：学校常规活动仪式育人功能建构的原则和思路。本部分主要论述了以文化为落脚点，尝试探索重建学校常规活动仪式育人功能的具体原则与思路。 总而言之，学校是个多结构、多层次的复杂系统，作为系统，总是存在着维系原有平衡的趋势，而维系的力量正是来自学校常规活动仪式这双“无形的手”。学校常规活动仪式作为学校这一特定教育环境场域中约定俗成的活动方式，对学校全体师生的影响无时不有、无处不在，是绵延不绝的教育智慧。鉴于此，把从文化视角下对学校常规活动仪式独特育人功能的探究，作为一个独立领域来研究具有重要的现实意义。