美国不仅是当今世界经济最发达的国家,而且是当今世界高等教育最发达的国家。在整个美国高等教育发展史中,美国大学的通识教育扮演了一个无可替代的角色。自十九世纪末第一次通识教育改革开始,美国的高等教育界就从未停止过对通识教育改革与发展的步伐。本研究共分为五部分。绪论部分,介绍了研究的相关背景,从中引出选题的由来、文献综述、研究的方法,以及相关概念的限定。第二部分,介绍了美国大学在二十世纪中期通识教育改革的历史。并将二十世纪中期划分为两个大的阶段,分别是四十至五十年代和六十至七十年代。在这两个阶段中,分别选取了哈佛大学、芝加哥大学、布朗大学这几个极具代表性大学在不同时间段的通识教育改革进行分析。第三部分,基于PEST分析模型,从政治环境、经济环境、社会文化环境、技术环境四个维度,多角度、多层次、综合性的对影响二十世纪中期美国大学通识教育的因素进行分析。第四部分,从美国大学通识教育课程内容发展史、美国大学通识教育对美国大学发展影响、美国大学通识教育对美国大学生影响三方面对该时期美国大学通识教育发展进行了历史评价,得出了相关结论。最后一部分,结合前面的分析结果和结论,笔者得出了对我国通识教育的六点启示。确立我国大学通识教育课程建设指导思想、完善我国大学通识教育课程内容领域、建立有各自特色的大学通识教育、科学我国大学通识教育教学管理体系、建立我国大学通识教育改革职能部门、扩展我国大学通识教育的功能。