语言是练会的而不是学会的。教材中的练习是用来进行语言训练最好的材料,适量而有效的练习能帮助学生快速提高汉语能力和水平。笔者以秘鲁里卡多帕尔玛大学孔子学院学生使用的教材——《新实用汉语课本》第一、二册为研究对象,对教材练习“阅读与复述”有效性,即该练习的效果进行考察。统计《新实用汉语课本》练习“阅读与复述”中词汇、语法点的复现率,“阅读与复述”阅读材料的篇幅长度和“阅读与复述”文本编写的文化内容即话题类型,分析词汇、语法点复现率,阅读材料的篇幅和话题类型与教学大纲的匹配度,发现了《新实用汉语课本》第一册练习“阅读与复述”中词汇和语法的编写符合针对性、实用性和科学性原则;篇幅的长短符合阅读练习针对性和科学性原则;话题设置为学生日常生活需要,学生比较感兴趣,符合练习编写实用性和趣味性的原则。第二册的“阅读与复述”中词汇和语法的编写不具有练习编写的针对性、科学性原则;话题内容比较陌生,学生复述困难,对学生成段表达能力的培养效果不佳。访谈、观察教师对《新实用汉语课本》练习“阅读与复述”中阅读材料、词汇、语法、文话内容的使用反馈以及练习形式反馈,发现了第一册“阅读与复述”的内容编排是具有针对性、科学性的;帮助初级汉语学习者实现了词汇、语法等汉语知识的积累。第二册练习“阅读与复述”对词汇、语法的练习不足,对相关的话题类型缺少了解,文本篇幅过长,导致学生对该练习理解困难。通过测试、调查问卷对学生使用练习的效果和自身感受分析,发现了学生测试效果不好的原因是对词汇、语法、文化内容不熟悉,阅读材料篇幅过长,因此导致理解困难。结合“阅读与复述”内容编排的分析结果以及老师、学生使用练习后的反馈,笔者针对这些问题提出了针对性的建议。希望通过笔者的建议,提高该练习的有效性,培养学生的阅读能力和成段表达能力。