随着社会民主化程度不断提高，教育行政管理权逐步下移，家长参与学校教育被提上议事日程。近50年来，家长参与己成为当今世界许多国家教育改革与发展的一个重要方面。　　 在我国，家长参与也受到了学者们的关注，但目前有关家长参与的研究更多地是从家长的支持作用、建议等表面层次展开的，较少触及到家长参与的实质——即从根本上确立家长在学校教育中的主体地位。　　 本研究从教育法学的视角展开对家长参与学校教育的讨论，阐明了家长参与学校教育的合理性与合法性。现代社会，家长教育权虽然部分让渡给国家、学校，但并不意味着家长就此失去教育权利。只是家长教育权的行使方式转变为对学校教育的参与。父母和学校是具有平等地位的法律主体，学校教育中，不得排除任何一方的权利与义务。进一步明确了家长参与学校教育的两层含义：首先，家长参与是家长的教育权利；其次，家长参与学校教育是家长实现教育权利的有效途径。本文还考察了美国、英国、澳大利亚等发达国家家长参与的状况，概括出了家长参与的内容、层次。这些国家的宝贵经验为我国家长参与制度的设计提供了启示。　　 在理论分析的基础上，本文调查了我国家长参与的现状，并对家长参与学校教育面临的主要问题进行反思：(1)教师、家长对家长参与权利认识模糊。(2)家长参与的总体水平较低。(3)家校矛盾突出，双方满意度低。(4)家长参与缺乏制度规范。　　 本研究认为，家长参与权利的实现需要制度的保障。为此，在结合调查结果的基础上，提出了改进家长参与制度的建议：法律上明确家长参与权利；确立利益相关者共同治理模式；建立家长与学校的伙伴关系；制定配套的家长参与制度。