由于台湾与大陆长期处于政治尴尬期,两岸的沟通交流不畅,因此,两岸的中学音乐教育存在着较大的差别。虽然两岸的经济条件、社会变迁、教师素质和教学理论等方面存在较大的差异,但是由于两岸文化同属中华文化,因此,本文通过对比台北市仁爱国民中学和武汉江夏一初两所中学的音乐教学状况,对比研究了台湾的基础教育阶段的音乐教育大陆音乐教育中的相同点和不同点,从而总结出目前大陆音乐教育中存在的问题,给出音乐教育改革的建议和方向。本篇论文采用调查法、文献研究法、分析归纳法,访谈法等,通过文献调查研究、分析归纳、课堂观察以及访谈结果的方法研究台北仁爱国民中学和武汉江夏一初的音乐教育的课程纲领,课程的设置,以及相关课程的实施过程等方面的研究和调查,得出以下结论:1、目前台湾的中学音乐教育是扎根于“艺术与人文领域”的,由于社会因素,经济因素和文化因素的作用,使得其与大陆的中学音乐教育体系迥异。2、两岸中学音乐课程教学过程中的比较发现,台湾的音乐课程目标较为精细,划分到每一堂课,执行效率也更高。两者扎根的文化不同,但是其以审美为核心的理念非常一致。台湾的课程内容中以西洋乐体系为准,并且加入了本土化的音乐。大陆的课程内容中以中华民族音乐为重要研究对象,与西洋乐的体系有所差距。从课程管理上来看,两岸课程管理的意识和经费来源之间具有较大的区别,倒是在选修课和现代计算机技术的应用方面比较相似。在课程实施过程中,两岸采用集体备课和教研的方式,保证有效时长以及丰富教学方式的方式,但是在具体的过程中,音乐的教学设计、课程重点和教学监控水平差异较大。在音乐课程评价方面,考察范围和师生互动方面比较类似,在评价尺度,评价的方法以及评价的广度上区别比较大。3、根据两岸的教学条件和师资力量的对比发现,大陆的教学条件并不差,但是乐器和音乐教室的使用效率很低,而教师薪资低,专业技能不足等方面也导致了群众满意度不如台湾地区高。4、根据以上研究提出了对台湾中学音乐教育的借鉴和吸收的三种方式:即解析音乐教育课程内涵,达成整体规划共识;改革教学模式以及妥善规划师资培训等。