【摘 要】
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本研究旨在探讨上海市"二期课改"研究基地学校中的小学教师对新课程实施关注阶段的现状.如果能掌握教师的特性并辅以适当的正面影响,排除影响教师实施新课程的阻碍因素,通过
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本研究旨在探讨上海市"二期课改"研究基地学校中的小学教师对新课程实施关注阶段的现状.如果能掌握教师的特性并辅以适当的正面影响,排除影响教师实施新课程的阻碍因素,通过教师参与意愿的增强,进而达到提升其新课程实施水平的目的.源于笔者个人精力、财力、研究人数和时间的考虑,拟借鉴"关注本位采用模式"的关注阶段量表,主要采用问卷调查和访谈相结合的方式,比较不同性别、教龄、职称、学历、所教学科、所教年级、校内职务以及不同学校的教师在新课程实施关注阶段的差异情形及其相关状态,探讨上海市二期课改新课程实施以来,小学教师在新课程实施推行过程中的相关看法,并探讨哪些相关因素可以促进他们关注和实施新课程的意愿.
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