【摘 要】
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随着信息技术的不断进步和应用,教育信息化已成为当前教育工作者备受关注的议题。对于如何将信息技术和学科教学知识进行整合这一难点,Koehler和Mishra在2005年首次提出了整合技术的学科教学知识理论,即TPACK理论。基于该理论,本研究旨在探讨西宁市高中化学教师的TPACK现状,分析其影响原因和提出相关策略以提高西宁市高中化学教师的TPACK水平。本研究首先通过深入了解国内外教师的TPACK研
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随着信息技术的不断进步和应用,教育信息化已成为当前教育工作者备受关注的议题。对于如何将信息技术和学科教学知识进行整合这一难点,Koehler和Mishra在2005年首次提出了整合技术的学科教学知识理论,即TPACK理论。基于该理论,本研究旨在探讨西宁市高中化学教师的TPACK现状,分析其影响原因和提出相关策略以提高西宁市高中化学教师的TPACK水平。本研究首先通过深入了解国内外教师的TPACK研究现状,对TPACK内涵、构成要素、测量工具以及应用等方面进行了分析和总结。其次,通过利用问卷调查法和访谈法相结合的方式对西宁市高中化学教师TPACK现状进行调查分析。为了确保测量工具的有效性和可靠性,本研究参考权威量表,对其进行必要的修订和改编后形成正式量表。通过对量表的数据进行描述性分析和差异性分析,得到西宁市高中化学教师TPACK现状。为了解其现状产生的原因,通过随机选取调查对象对其进行访谈。最后,结合当前西宁市高中化学教师TPACK现状,提出参考性建议。研究结论有:1.青海省西宁市高中化学教师的整体TPACK水平处于中上水平,总体均值为3.99,即“基本符合”。2.西宁市高中化学教师TPACK水平测评中,含有“T(技术知识)”的得分低于其它不含“T”维度得分。影响到教师自身TPACK水平的主要因素是技术素养,教师使用的信息技术较为单一,较少使用到化学领域下的专业软件。3.教师的“PCK(学科教学知识)”维度得分最高,和其相关的单一维度“PK(教学法知识)”、“CK(学科知识)”均值得分均较好。4.教师的TPACK水平在性别、教龄、职称、学校属性、教师培训情况因素方面存在显著性差异。5.教龄小的教师更善于结合学生的文化背景和社会经济背景进行教学。在分析调查结果的基础上,本研究从宏观系统、中观系统和微观系统上提出了提升西宁市高中化学教师TPACK水平的策略。宏观系统主要包含了国家与教育部门的政策支持,改进培训,规范学校教育中教师工作,丰富教学资源和社会媒体的舆论导向。中观系统包含了学校可强化教师队伍,为教师提供支持,实现跨校合作和学校领导发挥督导作用,促进教育发展。微观系统包含了教师个人教学观念的更新、持续地学习与反思和为自身制定成长计划,促进个人信息素养的提高。
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数学实验在小学数学教学中起着十分重要的作用,它不仅能帮助学生建构数学知识,而且能丰富学生的基本活动经验。除此之外,数学实验还能满足学生的情感需要,有助于激发学生的学习兴趣与动机。数学实验的过程是一体的、完整的,因此学生在积累基本活动经验的时候,应当立足于“做”与“思”。
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硒是一种重要的微量元素,作为硒半胱氨酸并入硒蛋白从而参与机体许多重要的生理过程,研究证明适当的硒补充可以增强抗氧化能力,改善免疫功能。但常被用作硒补充剂的无机硒具有安全性差,环境不友好等缺陷。研究证明,微生物转化的纳米硒毒性低安全性高,而富含纳米硒的益生菌被认为是一种可选择的硒补充剂。实验室前期研究证明纳米硒乳酸菌能增强疫苗免疫效果,表现为提升免疫后特异性体液免疫与黏膜免疫,调节Th1/Th2平衡
《文物展品标牌》标准(GB/T 30234—2013),属国内首次制定的博物馆行业国家推荐性标准。其中对博物馆陈列展览中文物展品标牌的内容和形式设计有一定的规范和要求,具体条款有示例和范例,在文物陈展工作的具体实施中,有很强的可操作性和指导性。撰写此文旨在解析此项国标的内容,对有些条款的制定在调研和审核方面给予合理地解释,希冀博物馆陈展内容及形式设计人员在实际工作中能借鉴和学习,有利于文物展品文字
小学数学实验教学中,单一的数学实验工具往往不能全方位地满足孩子们的学习需求,成为他们的"助学伙伴"。因此,教师要有整合、创新、利用的意识,从生活实际出发,搜集整合数学实验材料,开发实验工具;融合媒体,整合数学实验工具;适切取材,优化实验工具;双向发展,创造实验工具。从而逐步实现"手脑协同,启思明理"的数学实验教学追求,提高学生的数学素养。
<正>据《热带农业科学》2022年第8期《不同处理对黄金百香果扦插培育大苗的影响》(作者陈木兰)报道,为探索黄金百香果扦插培育大苗的生产实践技术,使用国光根盼(5%吲哚丁酸·萘乙酸)生根剂,比较不同浓度处理、不同扦插时间及不同移栽基质配比3个因素对黄金百香果扦插育苗的影响。
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