语言应用能力和交际能力取决于英语词汇水平,没有足够的词汇知识,就不能正确合理地表达自己的想法。可见词汇在英语教学中的重要性。近年来,语义场理论应用非常活跃,它注重相关词汇组织,并使其互相联系,形成词汇集。以语义场理论为指导,英语词汇教学能有效提高学习效果,至于该方法对初中学生词汇知识广度与深度的具体作用,则有待进一步探讨。本研究将聚合语义场理论与组合语义场理论结合应用于初中英语词汇教学,重点探讨以下两个问题:（1）语义场理论视域下的英语词汇教学模式对初中学生的词汇知识广度有何影响?（2）语义场理论视域下的英语词汇教学模式对初中学生的词汇知识深度有何影响?本研究以湖南省岳阳市某中学八年级为例,随机抽取两个平行班,实验对象共计107名。其中,常规教学用于控制班53名学生,语义场教学用于实验班54名学生。实验进行之前,对两个班级学生进行词汇知识广度与深度测试,确保其英语词汇知识水平无明显差异。实验结束之后,对其再次进行测试,并单独对实验班学生进行访谈,最后利用SPSS23.0对实验数据进行分析,得出实验结果。研究发现,以语义场理论为指导,英语词汇教学对初中学生英语词汇知识广度与深度有以下影响:（1）语义场教学对词汇知识广度的积极影响:通过语义场扩大词汇知识广度后,学生阅读理解能力得到提升,阅读速度变快;整体英语成绩有所提高。消极影响:由于语义场构建后,许多词汇随之涌现,低水平学生需要耗费大量精力来记忆单词,效果还不如常规词汇教学。（2）语义场教学对词汇知识深度的影响:总的来说,学生词汇知识深度增加。词义联想方面,由于实验周期太短,测试词汇数量不多,两班差异不大;词汇搭配方面,学生能更好地理解已知词汇、区分相似词汇,相对轻松地回忆相关语义场及其搭配。基于以上结论,本文提出,教师应认识到语义场理论在词汇教学中的重要性,并考虑学生的学习能力提供各种练习和活动。学生应抓住机会建立新旧词汇联系,有意识地去加深词汇知识理解,在词汇练习中尽量运用语义场,从而提高英语水平。