《普通高中语文课程标准（2017版）》将“思维发展与提升”作为高中语文学科的核心素养之一。由此可见,语文学科对学生思维培养的重视程度。议论文目的是“以理服人”,这就需要严谨的思维。因此,议论文是最能够体现思维品质的文体形式。在此背景下,本文对高中议论文教学中写作的培养进行了研究。本研究一共分为三个部分:第一部分研究议论文写作教学要求。这一部分运用文献梳理法,从教材、《课程标准》和《考试大纲》三个方面去分析议论文写作教学所要达到的目标,作为本研究出发点。第二部分研究高中议论文写作思维培养现状。这一部分采用问卷调查法和访谈法。给学生分发了调查问卷,调查了解学生学习议论文写作思维培养的现状;对教师进行访谈和课堂观察,调查了解教师议论文写作教学课堂实施情况和学生学习情况。从教师和学生两个角度去分析造成目前议论文教学困境的原因。教师教学存在的问题主要有教学写作思维理论知识不足,教学写作培养功利化,教学过程中忽略重构思维的过程,对教材利用不充分的问题,补充教材缺失内容的能力参差不齐。学生学习存在的问题主要有写作训练功利化,缺失对社会生活的体验。第三部分研究高中议论文教学中写作思维培养教学改进策略。这一部分运用个案分析法跟踪学生个人写作成长,以验证写作思维培养对高中议论文写作指导的教学的效果。在高中议论文教学中写作思维培养教师教学改进策略方面,主要从议论文写作思维培养理论的完善、议论文写作思维培养方法的运用、教材资源的充分利用和补充三个角度给教师议论文写作教学提出建议,并进行课堂实践。从教学效果来看,可以有效地提升学生的思维品质。在高中议论文教学中写作思维培养中学生学习改进策略方面,主要是改进学生积累思维材料的方法。在教学实践中指导学生从社会生活和阅读中积累思维材料。从教学效果来看,这可以使得学生的思维可以顺利展开,最终提高学生作文质量。