在英语教学改革的进程中,传统的语法教学法可以直观地呈现语法内容,帮助学生加深对所学知识的认识;但由于“教授——学习”这个单一过程,使得教师忽视对学生语言技能的训练。同时这种模式导致诸多问题出现,例如,学生被动学习语法规则,课后内化语法知识不理想,语法知识输出严重不足等等。美国语言学家拉森—弗里曼提出“语法教学应从语言的形式、意义和运用三个维度展开。形式主要考虑语言单位如何构成;意义侧重表达什么含义;运用强调何时用以及为什么用。”因此,笔者通过问卷调查、测试、访谈和文献法,探索将三维语法教学理论运用到英语语法教学模式中;基于主题语境、行为主义和建构主义,本研究分析如何发挥三维语法教学理论在英语语法教学模式中的作用。本文的研究对象为J市某高中高二(3)班和(4)的学生,两班均为理科平行班,共计93人。高二(3)班是实验班,采用三维语法教学法进行教学;高二(4)班为控制班,笔者运用传统的语法翻译法。基于三维语法教学理论,本研究尝试探讨以下问题:(1)与传统的教学法相比较,三维语法教学法的优势是什么?(2)教师将三维语法教学理论运用到英语语法教学模式中,是否能够提高学生运用语法的能力。因此,笔者将三维语法教学理论与英语语法教学模式进行深入探究后,通过分析测试、问卷和访谈的前后测数据,最后得出以下结论:第一,教师运用三维语法教学理论在具体的语境中呈现语法知识,能够激发学生学习语法知识的兴趣,提高学生对语法知识的感知能力和领悟能力;第二,教师通过设计有意义的练习活动,能够培养学生的学习习惯和外语思维,提高学生运用语法知识的能力;第三,教师将三维语法教学理论运用到英语语法教学模式中,能够丰富英语语法教学模式,为高中英语教学提供新思路。因此,本研究对高中英语语法教学的启示如下:在学生方面,教师应当设计丰富真实的教学活动,有效地促进学生对语法知识和技能的掌握,并提高学生运用语法知识的能力;在教师方面,通过对三维语法教学理论进行探索和应用,教师应当改善语法教学方法,提高课堂效率和教学质量,同时教师应当紧跟新课改的要求,坚持与时俱进。