过去的几十年间，对外汉语词汇教学取得了一定的成就，但也显现出了一定的问题。在中级阶段的汉语教学中，词汇学习成为一个“瓶颈”，学生的词汇量提高缓慢，课堂词汇教学的效率不高。我们认为，这是词汇教学方法不当造成的。对外汉语教学有其自身的特点，我们必须从汉语词汇的特点和学生的实际出发，选择合适的词汇教学方法，而切忌照搬西方的语言学理论。汉语的词是由语素组成的，在进行词汇教学时，语素的作用当然不可忽略，因此应该在词汇教学中运用语素教学法。这种教学法的可行性已经得到实验的证明。我们认为，语素教学法有其一定的适用性，在中级阶段的词汇教学中，学生已经掌握了一定数量的语素，有了一定的语素构词的知识，更适合使用语素教学法。　　 既然语素教学法符合汉语的特点，能提高对外汉语词汇教学的效率，那么我们应该使它得到系统性的运用，使这种教学法体现在教材之中，使之“教有定法”。基于这样的考虑，我们对国内现行的中级精读课教材的词汇部分进行了分析。我们选取了三部较为通行的中级精读课教材作为分析的对象，考察了生词的选取与编排、生词的注释、词汇部分练习的编写情况。通过对这几部教材的考察分析，我们发现，国内的中级精读课教材基本上没有系统地体现语素教学的精神，只是偶然出现一些语素教学的痕迹，如：运用汉语注释的方法解释生词、在词汇练习中设计了解释语素义的题型等。　　 因此，我们认为，在对外汉语中级阶段的教学中，应该也可以运用语素教学法进行词汇教学。与此相应的，在对外汉语中级阶段的教材中，应该出现运用语素教学法的教材，从而改变“词本位”教学、教材一统天下的状况。本文在考察现行教材的基础上，提出了运用语素教学法编写教材的建议（涉及到生词的选择与安排、生词注释的方法以及课后词汇练习的编写），并对运用语素教学法的课堂教学提出了相应的建议。