经济发展和社会进步,带来了家庭经济收入增长的同时,也给教育带来了诸多问题,如家庭经济收入对高中生学习态度上影响很大。本文主要研究家庭经济收入对高中生学习态度的影响,目的在于寻找发现不同经济背景下学生的学习变化,分析原因,找出适合的解决对策。回顾国内外基础教育相关的研究成果可知,教育界和社会人士都高度重视学生学习动机和学习态度的把握,但相关研究仅局限于理论层面的研究设计,关于家庭经济收入影响学习态度的研究较少,远未能达到应用于实践并造福实践的深度。可见,展开对家庭经济收入对高中生学习态度影响的实证研究,具有较大的理论价值和现实意义。本研究采用了定量研究与定性研究相结合的方法。选择了阳朔县三所1561名高一至高三高中生作为研究对象,围绕学生的家庭经济收入对学习态度的影响进行实证研究,研究主要聚焦三个方面的问题:一是学校教育层次的高低是否影响着学生的学习态度;二是学校教育层次是否受到地方经济的影响;三是给出家庭经济收入影响学习态度时的实践建议。调查共发放问卷1561份,回收有效问卷1139份。通过数据分析,得出如下研究结论:第一,高中生学习态度与家庭经济收入大体上呈正相关。但由于阳朔县的特殊性,出现家庭经济收入高的学生在对待学习课程及学习资料上重视程度低于家庭中的及差的学生。第二,在年级差异上,年级越高的高中生受到的家庭经济影响越大。高一是受到家庭经济干扰最小的阶段,年级越高越容易受到影响,高三最为明显。第三,在学校教育层次上存在差异,阳朔中学这样的示范性高中受到家庭经济收入对高中生学习态度的影响要低于其他普通高中。尤其是对待课程学习的态度、对待学习材料的态度。学校的教育层次行业管理水平在引导高中生培养良好的学习态度上有着很大的关系。第四,鉴于上述的研究结论,本研究分别从、学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面,提出了形成高中生良好学习态度的实践建议。本论文主要由四个部分内容构成:一、导论(一)研究的目的及意义(二)国内外文献综述(三)理论基础及核心概念1.理论基础2.核心概念:学习态度、高中生、家庭经济收入;二、研究设计(一)研究对象基本情况(二)研究假设和问卷设计(三)问卷调查结果和差异情况的数据统计;三、分析讨论(一)家庭经济收入与学习态度的相关性分析,(二)对策建议;四、结语,简述本研究的基本结论、不足和展望。