语文是一门集基础性、综合性、实践性为一体的人文学科。小学语文作为一门基础学科,不仅要培养学生听、说、读、写四项基本能力,更重要的是通过学习启发学生思维,规范语言表达形式,培养学生作文能力,养成良好的语文学习习惯,为促进学生的全面发展打下基础。作文教学是小学语文教学的基础内容之一,小学作文是学生应用所学的字、词,通过主观思考,利用文字语言来表达自己的的所见、所闻、所思及所感,培养了学生识字能力、词组造句能力、阅读能力和思维能力。作为小学语文教学中不可缺少的一个环节,作文教学质量的优劣直接影响到小学阶段的语文教学质量和最终结果。长期以来,由于应试教育为中心的作文教学从理念和实践上已经步入了误区,于是就有了专事章法、诀窍的作文指导,于是有了“天下文人是一抄,你抄我来我抄他”的怪像。有了“一凑篇幅、二抄他人、三套用技法”的“作文捷径”。有了“贫血”现象,“缺氧”现象,而且形式严峻,甚至好多孩子们作文题材如出一辙、千篇一律。作文的语言也干瘪乏味的很,甚至结构技巧上非常雷同,出现了新八股文,出现了教师厌教、孩子们生怕写的尴尬局面,作文教学的怪圈就这样形成了。情境教学是一种基础新课程改革下的新型教学模式,它颠覆了传统的教学模式,以学生熟知的事物为切入点,通过情境创设、体验式学习的方式,有效的激发了学生的学习兴趣,运用联想和想象进行写作的一种作文样式。对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用,提升了教学效率。将情境教学应用到小学作文教学中,符合作文教学的内容和目标,也符合学生的认知规律。本文基于现有研究成果,探讨了目前小学语文作文教学中存在的问题,重点研究了小学语文情境作文教学策略,对情境教学在课堂演示、作文写作方法分析、纠正习作误区、学习作文方法、修改习作例文等方面的作用进行深入的分析,提出具有教学实践价值的教学策略。