随着人类步入信息化时代,交通工具和通讯技术迅猛发使得人们在短时间内与不同文化背景的人所进行的交往日益频繁。因此,在当今时代的生活中,跨文化交际己成为不容回避的事实。这就要求我们在大学公共英语教学中应重视跨文化教育,将之提高到应有的高度,跨文化教育也就自然而然的成为了各国文化教育中不可回避的课题.而我国大学英语教学实际却是长期延袭传统的以语言知识体系为中心的教学模式,注重培养学生的语言能力,没有给予文化教学、文化学习以足够的重视,严重影响了学生跨文化交际能力的培养,致使学了多年英语的学生不知如何用英语进行交流,更谈不上进行跨文化交际。外语教学不应只停留在听,说,读,写基本语言技能的培养上,而应以交际能力的培养为目标,不仅传授语言知识,更重要的是培养学生的交际能力,培养他们应用外语进行跨文化交际的能力，教育的目的是为了学生今后能应用到所学过的知识,也就是说我们要提高我们教学的实用性,对于外语教学而言就是要学生学过了一门外语后,就能用它进行成功的交际。本论文旨在解决两个问题：1.大学英语教学的最终目的是什么？2.如何才能更好地进行跨文化教育？本论文在结构上分为六个部分。首先是介绍部分,介绍了本论文的研究目的、研究意义、方法以及试图回答的问题。第二章是文献综述部分,首先阐述了本文研究内容领域国内外研究的历史和现状,确定了本论文研究领域的可行性。第三章以Kim的跨文化交际能力三分模式为统领理论框架，研究阐述了语言、文化与交际三位一体的关系,明确指出大学英语教学应是以培养学生的跨文化交际能力为目标的跨文化教学,跨文化交际能力的培养只有通过跨文化教学才能得以实现。第四章是本文的核心，本章中作者通过大量阅读文献、教学实践以及在跨文化交际三分理论的框架下中逐步形成自己较系统的观点：要做好跨文化交际能力培养体系的构建，才能更好地进行跨文化教育。第五章也是本论文得重点部分，本章阐述了在中国外语教学的现状下如何进行跨文化教学,根据教学实践及学生的反馈提出了具体的,有效的跨文化教学方法。最后一部分为本论文的结论部分，在此章中对本论文进行了归纳总结，指出跨文化教育的最终目的是在提高学生跨文化学习和交际能力的同时，引导学生获得丰富的跨文化知识，养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观无偏见的跨文化观念与世界意识，形成有效的跨文化交往。另外指出本论文的局限性和不足，并指出跨文化交际能力测试等问题仍需进一步研究。