“专业引领”是教师专业发展的重要途径之一。是指具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、先进方法和先进经验引导和带领一线教育工作者实践探索和研究、促进教师专业发展,促进学校内涵发展的活动形态。教研员一般都有较丰富的实践经验,对教学现状了解深入。与一线教师相比,教育教学理论掌握比较系统,信息来源更加广泛,因此“教研引领”属于专业引领的范畴。对一线教师的专业引领是教研员的日常工作,在长期的工作实践中,总结摸索出了一些行之有效的路子,比如教材教法培训、听评课、教学视导等。但在引领对象的确定上,更多关注了有一定教学经验并取得了一定教学成绩的教师,对新教师有所忽视。而随着高中教育的发展,近年来一大批高校毕业生充实了高中英语教师队伍,他们是高中英语教学的生力军,他们的顺利成长关系着高中英语教育的可持续发展。基于以上原因,本研究以高中英语新教师为引领对象,试图在总结以前的教研培训方法和已有的中学英语教师专业发展研究的基础上,注重外界的教研引领作用,采用集中强化学习,创设英语教师专业发展环境,为他们搭建交流、研讨、展示的平台;激发英语教师自主实践、反思等方法,探索出高中英语新教师专业发展中教研引领的一些新途径,以利于丰富教研部门在教师培训和引导方面的方法,以利于我市高中英语教学的可持续发展,同时也为即将实施的高中英语课程改革储备人才资源。本研究采用调查法(问卷、访谈)、个案研究法、观察法等研究方法。先后对47位资阳市各高完中近五年进入教学岗位的高中英语教师进行了问卷调查和访谈;并对其所教学生进行了评教的问卷调查。我们还走进这些新教师的课堂进行随堂听课,用“资阳市高中英语课堂教学评价量表”对其进行评价和指导。本文主要包括引言在内的五个部分:引言主要介绍了教研、教研引领、新教师、教师专业发展的基本概念,以及国内外教师专业发展途径的研究和我国关于教师专业发展中的教研引领途径的相关研究;第一部分阐明了教师专业发展的理论基础及高中英语新教师专业发展的内涵;第二部分根据问卷调查、访谈结果和随堂听课获得的信息,列举并分析了资阳市高中英语新教师的队伍状况和专业发展情况;第三部分揭示了资阳市高中英语新教师专业发展中存在的问题及原因;第四部分重点引出了对资阳市高中英语新教师专业发展途径的探索,即“教研引领”的意义、作用及具体的操作方法。