学生偏差行为的客观存在及其对学生成长以及师生互动的重要影响,使得有关学生偏差行为的研究是教师和学生研究绕不开的一个课题。本研究采用教育社会学的研究视角,结合抗逆力理论的研究成果,扎根田野,运用参与观察法和访谈法等研究方法,深入剖析W市GX中学七年级7班的学生偏差行为,透视学生偏差行为与学校、教师、家长以及学生同辈群体之间的关系。本研究可划分为如下几部分:首先是绪论,研究者阐述了本研究的选题缘由及本研究的研究意义,选定研究对象,进而提出本研究的研究方法和研究思路。通过对学生偏差行为和抗逆力理论的综述,研究者发现,前人关于学生偏差行为的研究主要呈“问题化取向”,“去问题化取向”的研究相对较少。前人关于抗逆力理论的研究多集中于心理学,缺少教育社会学相关研究,且研究聚焦于抗逆力的常规形式,忽视了抗逆力的非常规形式。研究者则发现,抗逆力的非常规形式也是不容忽视的,研究者把学生的偏差行为视为一种对学生有意义的行为,是一种非常规抗逆力的表现。论文第一章是对W市GX中学七年级7班学生偏差行为的现状实描,研究者分别对学生在课堂、课间和课外所表现出来的不同的偏差行为进行描述,呈现学生在不同时空之下的不同偏差行为表现。论文第二章是对学生在课堂、课间和课外的所表现出来的不同的偏差行为进行抗逆力解读,深度挖掘学生在不同时空之下具有不同行为表现的秘密,揭示学生偏差行为对学生个体的意义所在。论文第三章是对学生在不同时空所表现出来的不同的偏差行为进行原因探究,深刻揭露学生出现偏差行为的社会结构的深层次原因。论文第四章是对学生偏差行为的正向转化进行探究,需要政府、学校和家庭的相互配合。本文以促进学生的健康成长为旨归,希望通过学校、教师和家长等的共同努力,关注偏差行为学生群体,实现偏差行为的正向转化。