《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“学生是语文学习的主人。”由此可见,现代教育观强调教学要以学生为主体,无论在语文教学还是在语文复习中都应遵循语文学科的特点,将获取知识的主动权还给学生。对此初三老师非常认同,但在实际的课堂教学中,由于面临升学重压,许多老师总是担心时间不够用、复习不系统,不敢也不愿放手让学生自主学习、自主复习,教师成为课堂的主导者。这样的“满堂灌”、“满堂练”、“满堂评”的复习模式导致初三语文复习课“枯燥乏味”、“高耗低效”。语文复习课是语文教学的重要环节,复习是帮助学生将遗忘的知识加以巩固、零碎的知识得以条理,自主构建系统的知识体系的过程,从而加深理解、灵活运用、提高解决实际问题的能力。因此如何走出语文复习教学的困境,提高复习实效已成为“新课改”的重要任务之一。本课题旨在直面初三语文复习教学中存在的主要问题“本本主义、机械主义、题海战术”,从教师观、学生观、课程体系三个角度去剖析原因,寻找解决问题的有效策略。笔者认为教师在复习中应构建立体式的复习教学内容、倡导探究式的复习教学、通过层递式的训练,并将作文教学渗透于复习中,通过这些教学策略来活化、趣化、优化语文复习教学,从而提高语文复习课教学成效。