教育是孕育并展现人的智慧的事业,对教师来说,具有教育智慧是他们过高品质教育生活的需求。教育生活是教师智慧生成的源头且为教师智慧的展现提供了契机,教师的智慧随着他们教育生命质量的提升而逐渐丰富;同时,教育智慧又使教师的教育生命具有了灵动的光彩。教师的智慧是在实践中的智慧,即实践的智慧。实践智慧是教师教育生命之魂,正是在对实践智慧孜孜不倦的追寻中教师才得以不断提升,持续成长。在教育领域中活跃着一大批优秀的教师,他们为教育事业倾注着青春和热情,他们的工作中渗透着生命的润泽和智慧的光彩。本文运用个案研究的方法,在借鉴现有研究成果积极因素的基础上,针对小学音乐学科的特殊性与典型性,对X小学一位优秀的音乐教师在日常教学工作中展现的实践智慧进行了真实的描述,试图通过展现这位教师教育生命的真、用心从教的善、智慧之光的美,使热爱教育事业、正在成长之中的教师们,尤其是从事音乐等主干课程教学的教师们,能够从中获得提升自身实践智慧的启示,并以期对教育实践智慧的发展起到一定的借鉴意义。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,首先从当前小学教育现状、教师专业发展和新一轮基础改革发展的要求三方面分析当前学校教学对教师实践智慧的现实需求。其次着重阐述了教育实践智慧的研究现状,并从研究学科的选择和研究范围的取舍两个角度来阐明本文的研究视角;再次论述了个案研究方法及本文研究的的开展过程。第二部分梳理了中西方学界关于“智慧”和“实践智慧”的概念解读,着重界定了本文中“教师实践智慧”的内涵,以及教育实践智慧的特征。第三部分是本文的重中之重,着重从本文合作教师日常教学实践中甄选了展现其教育智慧的多个案例,所有的案例均选自本人的听课或采访记录以及该教师的教学日志,在案例的呈现中多维地揭示了该教师从教育观念、教学设计、教学过程一直到教学反思中体现的实践智慧。第四部分主要探讨促进教师实践智慧生成的途径和策略,分别从教师、学校、社会及其他多个因素来论述。综上所述,教育实践智慧不是“水中月”“镜中花”,也不是少数优秀教师的“天份”或“专利”,我们的教师只要心向往之、身力行之,终将会在看似平凡的教学实践中体验到教育智慧所呈现的魅力。