2019年,国务院颁布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,提出要依托规范高效的选课走班运行机制,以促进育人方式改革。因选课走班的推行势必会颠覆固有的教育制度和教学习惯,教师作为其中的变革中介,必然地会给其专业发展带来诸多不利影响。基于此,本研究旨在考察选课走班推行以后普通高中教师专业发展的现状和困境,在此基础上提出进一步优化教师专业发展的路径,以使其更好地适应选课走班施行过程,进而真正发挥好选课走班的价值优势。本研究以教师专业发展为主线,经由理论性阐述、量化数据分析和质性数据验证,重新审视普通高中选课走班推行以后教师专业发展的现状、困境及其突破路径。基于混合研究设计,综合运用文献、问卷和访谈法,在对上海市24所普通高中选课走班施行现况进行了解的基础上,抽样选取其中6所学校的295名教师展开进一步问卷调查,同时又选取其中两所学校的20余名教师进行深度访谈。研究主要有以下发现:首先,就现状来看,教师教育知识层面掌握较差,课堂管理、教学评价和沟通合作能力发挥受到阻碍,专业情意中的爱岗敬业信念、教学成就感和关爱学生等层面均分较低;从影响因素来看,教师个人和组织因素要比校际因素影响大,组织因素影响大于教师个人因素。进一步的路径分析发现,教师选课走班认同感及自我效能感在教研培训支持和教师专业发展存在显著的链式中介效应,说明教师选课走班认同和自我效能感的发挥会显著影响到学校教研培训支持对教师专业发展的作用。其次,从困境及其成因来看,当前学校资源配置失衡困局引发大部分学校选课走班难以深度推进,为满足学生选课需求,教师课时量被迫增加导致教师工作负担和压力上升;而教师生涯指导知识、课程开发知识和德育管理经验的匮乏使其难以应对学生在选课走班后产生的多元化需求;伴随而来的教育教学管理重构又进一步弱化教师专业能力提升:教学环境变化阻碍教师教学实施能力发挥、教研支持有效性难以保证青年教师教学能力提升及班级管理复杂化易使教师沟通协作难度加大;知识层面和能力层面受到影响,繁重工作任务和工作负担致使教师产生情感失调:课堂教学环境重塑造成教师教学成就感下降,教师选课走班认同感趋低,最终引起教师自我效能感降低。最后,基于以上研究发现,本文从政策、学校和教师三个层面出发,思考突破路径:其一,通过研制普通高中选课走班建设标准、健全“上下互动”政策执行机制、平衡利益相关者价值取向、积极探索教师跨校“柔性流动”等措施来完善相关政策设计,加强执行反馈;其二,各校要因地制宜优化资源配置、强化生涯规划与德育管理、加强教研培训支持、完善教师评价制度和落实技术赋能等,缓解教师专业发展困境,提升管理效能;最后,逐步引导教师正确审视选课走班价值、注重教学技能提升、明确专业发展目标意识以及不断丰富自己专业情意,在增强认同、激活教师专业发展动力的基础上积极践行选课走班教学机制。