化学基本观念是指学生基于对化学知识理解和概括所形成的对化学学科的整体性认识。在化学基本观念指导下,学生能在任何陌生的情境中自觉地运用化学学科特有的思维去分析情境,用化学科学的研究方法去解决问题。化学变化是贯穿化学研究始终的核心概念。化学变化观是中学生应具备的化学基本观念之一,对“变化观念与平衡思想”这一素养的发展至关重要。目前,关于化学变化观念的内涵、要素及测评的研究还处于探索阶段。因此,对化学变化观的测评研究是非常重要的。该研究通过文献分析,梳理化学变化观的内涵和构成要素。笔者认为化学变化观是指学生通过学习化学变化的知识,在深入理解化学变化的基础上,形成关于化学变化的总观性认识,并产生对物质及其变化现象的基本见解。具体包括:化学变化本体观、化学变化过程规律观、化学变化价值观。进而,笔者结合高中化学教科书及《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称为课程标准）,依据SOLO分类理论,初步确定评价量表。根据初步确定的量表开发调查问卷对高中生化学变化观念的发展水平进行调查,然后利用Rasch模型对初测结果进行分析,修正问卷及评价指标体系,并利用优化后的问卷对黑龙江省两所学校部分高中学生开展变化观测试。得到如下结果:1.高三学生化学变化观达到较高水平,其观念处于多点结构和关联结构水平的学生占多数。2.从化学变化观的维度上看,化学变化本体观与化学变化过程规律观发展水平较高,化学变化价值观发展水平偏低。3.重点高中学生变化观水平高于普通高中的学生,男生变化观水平高于女生,具有化学相关的职业倾向的学生水平高于没有相关职业倾向的学生,且差异均具有显著性。