在全球化的时代背景之下,人们之间的联系越来越紧密,协同合作成为时代的主题。而协同合作的前提是要具备良好的交往能力。学前儿童是未来社会的主力军,对幼儿来说,幼儿园是他们踏入社会的起点。如何与幼儿园中众多的同伴进行积极、友善的交往,是孩子们面临的重要问题。近年来,不少研究通过一日常规、游戏活动、绘本等幼儿园的教学活动促进提升儿童社会交往能力和学习能力,但通过教育戏剧活动影响幼儿同伴交往能力的研究则比较少。教育戏剧凭借其游戏性和艺术性的特点,深受幼儿和教师的喜爱,近几年来在我国幼儿园中的运用也越来越广泛。本次研究打破了传统的绘本、游戏、音乐活动等形式,运用教育戏剧活动探索幼儿同伴交往方面的问题。另外,由于教育戏剧活动的开展在一定程度上基于幼儿的语言理解与表达能力,且目前已有研究大多数都是以大班幼儿为研究对象,而缺少对中班或小班幼儿的关注。因此,本研究结合教育戏剧的手段,以四岁到五岁的中班幼儿为研究对象,尝试进一步丰富学前儿童同伴交往能力发展的研究内容。本次研究选取了一所幼儿园的两个中班幼儿作为研究对象,运用了实验法、测验法和观察法,探究教育戏剧是否能提升幼儿的同伴交往能力,并提出相应的建议。通过两个月的实验研究,得出的结论是:教育戏剧能在一定程度上提升中班幼儿的同伴交往能力。基于以上结论,从教师和幼儿园两个层面出发提出了几点建议:希望教师以幼儿为中心开展教育戏剧活动,建立良好的师生关系并掌握多样化的活动实施技巧;建议幼儿园提供相关培训机会,开设园本教育戏剧课程,充分利用家庭和社区资源。