英语写作教学过程应不仅包括教学和写作过程更应包括评价过程。而传统英语写作教学常采用单一的终结性教学评价，违背了“以学习者为中心”的教学理念，阻碍了学生创造性的发挥。与之相对的形成性评价则更加关注学生的写作情感、态度和努力程度，注重对学生的写作过程进行评价。遗憾的是在我国的英语写作教学中仍以终结性评价为主要的评价方式，形成性评价并没有得到充分的重视。本研究旨在实施并验证形成性评价在以初中学生为授课对象的英语写作教学中的有效性。　　 本研究从北京市海淀区教师进修学校附属实验学校选取两个班的80名初中学生，分为实验组和控制组。研究通过两次问卷、两次测试、两次访谈获得结果。　　 通过数据分析证明形成性评价比终结性评价更能有效的增加学生在英语写作方面的收获以及形成对英语写作的积极态度。　　 最后，作者根据研究提出了几点启示。在英语写作教学中教师应该将两种评价方式结合起来并在其使用过程中遵循平等、发展、灵活和实用性等原则。