菊芋AQP基因家族鉴定及其逆境应答功能研究

来源 :东北林业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:longriver0001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
水通道蛋白(Aquaporins,AQPs)是一类广泛存在于动、植物界的主要内在蛋白(Major intrinsic protein,MIP)。在植物中,AQPs参与根的水分吸收与运输、气孔闭合的调节、H2O2及CO2等小分子的跨膜运输等诸多生理过程。以往的研究表明,AQPs的表达有具有时空特异性,盐胁迫可诱导或抑制某些编码AQPs的基因表达,这些AQPs在植物响应盐害过程中可能起重要作用。菊芋(Helianthus tuberosus)是一种菊科(Compositae)向日葵属的多年生宿根性植物,具有较强的抗寒、抗旱及耐盐碱能力,但目前对于菊芋HtAQPs等耐逆相关基因的了解仍极为有限。本研究利用菊芋转录组数据,结合生物信息学进行菊芋AQPs的筛选鉴定与分析;通过q RT-PCR分析菊芋HtAQPs基因的表达模式;在此基础上选取HtPIP1-5、HtPIP1-6及HtTIP2-2等3个胁迫响应基因进行克隆,并对其编码蛋白的结构特征、亚细胞定位、转水活性及在植物耐逆机理中的功能进行分析,旨为菊芋HtAQPs基因家族的研究奠定一定的理论基础。主要研究结果如下:(1)以拟南芥(Arabidopsis thaliana)的At AQPs基因序列为参考,在菊芋转录组数据库中进行比对,共筛选鉴定出59条HtAQPs基因。依据系统进化树分析,59个菊芋HtAQPs分别隶属于PIPs(18个亚型)、TIPs(18个亚型)、NIPs(15个亚型)、SIPs(5个亚型)及XIPs(3个亚型)等5个亚族。菊芋HtAQPs的理化性质、保守结构域、特征位点分析及亚细胞定位预测结果表明,HtAQPs的结构特征和亚细胞定位呈现多样性和亚家族的特异性。(2)分析菊芋HtAQPs基因在叶、茎、根及块茎等组织的表达水平,结果表明4种组织中均可检测到HtAQPs基因的表达,约半数的HtPIPs及HtTIPs基因在4种组织中的转录水平都很高。另外,一些HtAQPs基因,如:HtPIP2-6、HtTIP1-5、HtTIP1-6、HtTIP2-2和HtTIP2-6等在茎和块茎中高水平表达,而HtTIP2-1在根及叶片中特异性表达。(3)绝大多数HtAQPs基因的表达受非生物胁迫影响。在盐胁迫下,多数HtAQPs基因的表达水平整体呈下调趋势,表达上调的基因多属于HtPIPs或HtTIPs亚型。在PEG6000模拟的干旱胁迫初期,上调与下调表达的HtAQPs基因数量大致相同,但随着胁迫时间的延长,下调表达的HtAQPs基因数量逐渐增加。在菊芋叶片中,包括HtPIP1-5、HtPIP1-6、HtPIP2-2、HtPIP2-3、HtPIP2-6及HtPIP2-7等6个PIPs亚型,HtTIP1-1、HtTIP1-2、HtTIP1-5、HtTIP1-6、HtTIP2-2、HtTIP2-5、HtTIP2-6等7个TIPs亚型及Ht NIP2-4的表达同时受Na Cl及PEG6000胁迫的诱导。这些结果表明,HtAQPs可能在胁迫应答过程中发挥着重要作用。(4)菊芋水通道蛋白HtPIP1-5及HtPIP1-6属于质膜内在蛋白,分别与向日葵Ha PIP1-4和Ha PIP1-3的亲缘关系最近。利用原生质体瞬时表达系统,验证HtPIP1-5及HtPIP1-6的亚细胞定位,结果显示二者都定位于细胞质膜及内质网。利用爪蟾卵母细胞表达系证实HtPIP1-5及HtPIP1-6具有介导水分子跨膜转运的通道活性。另外,异位表达HtPIP1-5及HtPIP1-6基因可增加酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)对盐胁迫的耐受能力。(5)菊芋HtPIP1-5或HtPIP1-6基因的异位表达可促进拟南芥的营养生长,过表达HtPIP1s基因拟南芥植株的子叶、莲座叶面积及初生根长度均优于野生型,气孔导度、胞间CO2浓度及蒸腾速率也更高。同时,过表达菊芋HtPIP1-5或HtPIP1-6基因也会提高拟南芥At AP、At FT、At LFY及At SOC1基因在莲座叶中的表达水平,并抑制At FLC基因的表达,促使拟南芥提早抽薹开花。(6)异位表达菊芋HtPIP1-5或HtPIP1-6基因可增强拟南芥对高盐及干旱逆境的耐性。生理数据显示,转HtPIP1s基因的拟南芥植株在干旱胁迫下拥有比野生型更高的萌发率及更长的初生根,其叶片的RWC也较野生型更高,而脯氨酸、H2O2、MDA的含量及IL更低;在高盐胁迫下,转HtPIP1s基因拟南芥的气孔导度、蒸腾速率、Ca2+与光合色素的含量及Fv/Fm、NPQ与Rfd等叶绿素荧光参数也显著高于野生型。(7)菊芋HtTIP2-2基因的ORF全长747 bp,其在舌状花、茎及块茎组织中的表达水平相对较高,且HtTIP2-2基因在叶及根组织中的表达受盐及干旱胁迫的诱导。菊芋HtTIP2-2与向日葵Ha TIP2-1的序列相似度高达98.79%,属于液泡膜内在蛋白亚家族。HtTIP2-2具有转水活性且主要定位于质膜及其周围的囊泡。异位表达HtTIP2-2基因增加了酿酒酵母对盐胁迫的耐受能力。(8)菊芋HtTIP2-2基因的表达可增加拟南芥根毛的数量,并赋予拟南芥更强的逆境耐受能力。生理数据显示,菊芋HtTIP2-2基因的表达可抑制由ABA诱发的气孔闭合。在盐胁迫下,转HtTIP2-2基因植株拥有较野生型更高的气孔导度与蒸腾速率,叶片中K+、Ca2+、叶绿素含量及K+/Na+也显著高于野生型。同时,转HtTIP2-2基因植株在干旱胁迫下拥有更高的RWC,而叶片中H2O2、MDA含量及IL显著低于野生型。本研究提供了菊芋AQPs家族信息,并初步揭示了HtPIP1-5、HtPIP1-6和HtTIP2-2在植物抗逆中的作用,为今后深入研究菊芋AQPs的功能及调控机制提供了理论基础。
其他文献
少数民族学生的阅读能力在高中语文教学中不容乐观,存在着阅读量少,缺少阅读方法,适合训练阅读速度的题材少等问题。课题组立足于学校少数民族学生的阅读实际,充分利用课堂时间,积极拓展课外阅读阵地,从高效阅读的方法入手,对少数民族学生如何高效阅读进行积极探究,力争提高少数民族学生高效阅读的能力。
在对外汉语教学的过程中,多义词教学无疑是每个教师都十分头疼的事情。因为汉字数量众多,且很多时候同一个字用在不同的语境中往往导致的意思也会大不相同,从而导致学生根本无法正确的使用这些一词多义的词语。因此学习时,教师不仅要教导学生如何去根据语境进行使用不一样的词语,还要教导学生如何去识别这个一词多义的词语到底在句子中充当一个什么样的角色。因此导致大多教师在教导多义词时的教育效果往往达不到预期目的。这样
对罪错未成年人进行专门矫治教育在少年司法领域、义务教育领域越来越受重视,从教育矫治的权力与罪错未成年人权利的关系来审视其发展过程,呈现出不同的阶段性特征,存在着公安、司法机关与教育行政机关权力混乱和罪错未成年人实体性和程序性权利保护不完善的突出问题。对此,检察机关应成为统筹行使权力的中心,在决定环节科学协调专门教育指导委员会中各组成单位的权力,厘清自身与公安机关的职责范围;在执行环节以保护处分为导
“互文性”理论认为,文本除了受其他文本的影响,还可能受到文本以外的无处不在的社会知识和实践的影响。以互文性为视角研究特定文化词的翻译有助于将源语中的特定文化词更为完好地传递给目的语受众。此文从文化视角,分析林语堂独特的东方主义文化观。同时,聚焦林语堂的《浮生六记》英译作品中的承载大量文化信息的特定文化词,选择其中出现频率较高的三类词语,包括地名、姓氏称谓及习俗。以互文性为理论框架,结合其独特的文化
为使内河港口总体规划编制适应新形势,分析我国高质量发展、交通强国建设、国土空间体系建立、行业治理能力提升等对港口总体规划编制的要求,提出内河港口总体规划的编制要点:注重港口与城市、产业的相互关系研究,注重港口空间布局方案的合理性研究,注重港口资源利用效率研究。
重点从市场供需缺口与价格之间的关系的角度,对于钢材实际需求量进行模型计算。在理论上,结合宏观经济环境对钢铁行业的影响,以及钢铁行业重点下游需求侧变化确定框架。在方法上,利用GBDT算法和FCN神经网络算法实现提取特征、拟合计算。最终通过算法计算得到的钢材拟合需求量从两方面对表观需求量的局限性有所弥补:一是钢材拟合消费量增加了库存对于钢铁需求量的影响;二是钢材拟合消费量较表观消费量更能体现钢材出口需
【目的】了解上海市郊区老年人低视力和盲的发生情况和视力参数,分析导致老年人群视力减弱的相关因素。【方法】以上海市松江区泗泾镇参与社区体检的5 243名社区≥60岁人群作为调查对象,采用国际标准视力表检查调查对象低视力和盲的情况。同时进行小孔视力、球镜度数、轴位、水平角膜曲率、垂直角膜曲率和柱镜度等医学视力项目检查。【结果】随着年龄的增加,社区老年人的视力呈现下降趋势,单眼低视力(χ~2=112.5
采用化学共沉淀法制备(Sr,Pb)TiO3粉末,分析了共沉淀产物的热分解过程,确定了结晶温度,同时,标定了材料的晶体结构并计算了晶胞参数,得出了(Sr,Pb)TiO3铁电体的四方相向立方相转变的温度(Curie温度)、晶胞参数等一系列随Pb/Sr比变化的性质。在(Sr,Pb)TiO3陶瓷中观测到了小尺寸微晶粒的结构奇异现象,即当粉末微粒尺寸很小时,晶体结构不是通常的四方铁电相结构,而是立方顺电相结
梅里尔教授提出的“五星教学原理”强调教学在“聚焦解决问题”的宗旨下,以激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通组成教学循环。而在汉语学习者进入高级口语学习阶段后,教师需要参考汉语水平口语考试(高级)的题型来设计教学,以确保有效提高学生的汉语成段表达能力。文章以高级口语短期课程的教学设计为例,分析五星教学原理在课堂教学中的应用并进行反思,以求提升高级口语短期课程的教学效果。