21世纪基础教育课程改革以来,我国各学科陆续进行课程改革,课程标准也在不断完善。而教科书作为课程的物质载体,承载着课程理念,因此对课程的研究也落在教科书的研究。发现目前化学教育工作者对化学教科书的研究集中在教科书的内容属性和表征属性,而教科书教学属性研究相当匮乏。因此,基于国内外教科书教学属性已有研究成果,尝试建构高中化学教科书教学属性的研究编码框架,运用质性和量化结合的研究方法对人教版新旧高中化学教科书教学属性展开比较研究,从中发现人教版2019年和2007年新旧高中化学教科书教学属性的异同点,试图探索两者在教学设计、学习评价及教学资源方面的设计差异,为我国未来的教科书修订提供研究证据。研究问题为:(1)高中化学教科书教学属性研究框架如何构建?(2)人教版新旧高中化学教科书教学属性体现如何?(3)人教版新高中化学教科书教学属性有哪些继承?(4)人教版新高中化学教科书教学属性有哪些改革?(5)人教版新高中化学教科书修订该做出哪些努力?研究分为六个部分:第一部分为绪论,主要介绍研究的缘起、问题及意义;第二部分为文献综述,针对核心概念“高中化学教科书”“教学属性”进行概念界定,综合分析国内外高中化学教科书研究及教科书教学属性研究,解述国内外高中化学教科书的研究现状、成果,奠定研究理论基础;第三部分为研究设计,介绍研究的对象、思路、方法和工具构建;第四部分是对人教版新旧高中化学教科书教学属性展开定量与定性分析,剖析新旧教科书教学属性的异同点;第五部分对人教版新旧高中化学教科书中的“氧化还原反应”和“氯及其化合物”两个典型案例进行详细解析,并基于教科书教学属性对新教科书的修订提出参考建议;第六部分阐述研究结论、启示、创新与不足、展望。研究结论如下:(1)高中化学教科书教学属性研究框架分为教学设计、学习评价、教学资源3个维度,10个指标,33个评价标准。(2)人教版新高中化学教科书继承特点:首先,注重教学指导,彰显本体功能;其次,重视学习者适应性,激发学生求知欲;再者,活动考虑多种要素,学生获得丰富经验;最后,习题数量适中,针对性比例高。(3)人教版新高中化学教科书改革特点:第一,明确具体的教学目标,提供丰富的教学素材;第二,重视教学内容结构化,促进学科知识素养化;第三,注重情境与问题解决的整体设计,培养学生化学学科核心素养;第四,重视信息技术的应用,发展学生的信息技术应用能力。为此教科书编写者要重视学科能力培养,发展学科核心素养;加强习题设计的层次性,发挥习题的多方面作用;强化化学学习评价,落实素养为本的评价观。教科书使用者应充分利用教学素材,发挥教学指导功能;理清教科书的编排线索,形成内容的结构化认识;借鉴情境与问题的整体设计,促进学习方式的转变。