本篇论文基于维果斯基的社会文化理论和最近发展区概念,目的是研究动态评估对大学非英语专业学生英语写作的影响。在本研究中,作者采用“前测-干预-后测”的动态评估模式。这个模式即在被干预之前,受试者的原有的英语写作水平会被测试,同时受到干预之后,受试者的现有英语写作的水平也要被测试。换句话说,这个模式的目的是检测干预的效果。作者将动态评估写作教学模式运用到大学英语写作教学中,着重回答了以下两个研究问题:(1)动态评估对学生的写作有影响吗?如果有,影响是什么?(2)学生对动态评估的看法是什么?九十个非英语专业的学生,分成两组,利用动态评估写作教学模式的班级是实验组,另外一个采用传统静态评估教学模式的是控制组。经过一个学期的对比教学,作者采用测试、问卷和采访的方法收集数据并运用SPSS18.0分析数据。实验结果表明动态评估对提高非英语专业学生的写作能力有积极影响,因为实验结束后,实验班实验后的平均分和实验前的平均分相比较而言有所提高;而与此同时,控制组的平均分在实验前后几乎没有变化。另外,通过采访和问卷的方法得知,学生对动态评估评价很高,并且动态评估利于激励学生写作的动力以及良好写作习惯的养成。本篇论文为英语写作教学探索了一套新颖有效的方法。