信息技术与数学课程的整合作为《普通高中数学课程标准（实验）》的一个基本理念，要求通过信息技术与数学课程教学的有机结合，充分发挥信息技术的优势，进而提高教学效率，改善教学效果。近年来，随着信息技术的发展，教学媒体的不断变更，交互式电子白板逐渐成为教学媒体产品的主流。但在实际的课堂教学中，电子白板的功能并没有得到充分的利用，其教学效果也并不明显，同时笔者通过文献检索发现关于交互白板的教学应用研究在语数外等各学科中虽有展开但相应研究较少，针对高中数学教学的研究更少。因此本文旨在从数学学科角度入手，对电子白板在高中数学立体几何图形教学中如何更合理、更有效的使用进行研究。首先本文从分析电子白板的功能特点，立体几何图形教学要求和学生学习、认知水平，当前几个主要的教学理论入手进行研究。其次通过对高中一线教师的问卷调查得出目前教师使用电子白板辅助立体几何图形教学的现状及存在问题，并通过对相关教师的个别访谈进一步分析出存在问题的原因，分别为：相关专业性培训基本没有；课堂教学中学生的作图机会较少，无法提高作图能力；新课标中课时的减少让部分教师只注重课堂容量，忽视师生、生生间的互动；共享平台不成熟，教学资源、案例匮乏。继而，结合以上的调查结果分析，根据立体几何图形教学的目标、重难点，提出电子白板在立体几何图形教学中的应用策略，其中包括四条教学基本要求，四条教学改进策略：创设多样化的数学情境，激发学生求知欲；重视作图、识图、用图，加强图形语言能力；重视师生、生生间的平等互动，增强情感交流；注重教学资源库的设计和建设，提升教师教学素养。之后结合教学策略给出了课堂教学中的一些电子白板辅助立体几何图形教学的课例并对其应用进行了说明。根据以上的理论基础笔者制定对比实验方案并加以实施，以此验证应用策略的可行性、合理性。实验结果表明，实验班的学生在学习状态及兴趣、课堂参与度、知识掌握、自主探究、空间能力提升等方面均要优于控制班，从而得出立体几何图形教学中使用电子白板的优化策略确实可以更有效地发挥交互式电子白板的功能，更好地与课堂教学整合，其运用具有较强的实效性和合理性的实验结论。