高校思想政治理论研究的最终目的是提高思政课教学质量和对大学生全面发展的影响，实现这一目的关键是要充分发挥情感体验在教学过程中的作用。“问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活(朱光潜)”。但当前思政课教学仍存在一些亟待解决的问题，如大学生知而不信、言而不行、虚假接受、逆反心理、拒绝接受或知行不一致等，归根结底还是缺乏切身的情感体验。情感体验对大学生在学习认知和社会实践中育化知识，提高政治觉悟、法律意识，增强历史感，提升德性、规范德行、增强内化能力具有巨大作用。重视并加强情感体验对思政课教学的功效研究，对思政课教学具有较强的理论指导意义和实践操作价值。　　 本文采用文献、案例、比较等多种研究法，紧紧围绕情感体验在思政课教学中的功效及培育途径，进行较为系统的理论研究和有益探索。首先从古今中外对情感、体验的研究着手，以此为起点理清个体心理结构和情绪、情感、体验的基本内涵，尝试性界定了情感体验的含义。在此基础上，剖析情感体验在思政课教学中内化的功效、重要性和意义，提出情感体验确证认知、正向体验支撑认知、负向体验消解认知的学术逻辑体系。结合当前思政课教学现状，从教育者情感教学质量、教育对象自身、教育内容和教学方法等方面，深入分析思政课教学存在的缺憾及原因。最后，就实现情感体验在思政课教学中的有效途径进行归纳总结，从教学认知和实践活动两个层面提出具体应对措施，达到理论与现实有效结合。