近年来，伴随着高等教育的快速发展，高等院校职能错位、盲目攀比、盲目升格、办学特色缺失的现象愈来愈突出。办学特色作为高校软实力提升的核心已日益引起了学术界和教育界的关注，教育部亦将其从第八节特色项目下独立出来单独考察。但截止到2008年底，我国首轮周期性的高等教育评估结束，教育理论研究者和实践工作者对本科教学工作水平评估视野下的办学特色研究仍停留在感性层次，理性思考较少，特别是“评估后”研究，评估过程中积累的大量极具价值的原始资料并没能很好被加以利用。鉴于此，本研究采用非介入性研究方法，在充分占有原始资料的基础上，对高等院校办学特色问题展开探讨。希冀通过此能在一定程度上为高等院校办学特色的提升提供有效的依据。　　 本研究以“2007-2008年度被评的160所高校自评文本”为研究对象，围绕“理论分析-原始文本分析-结论探讨”这一思路开展，主要分为三个部分：　　 第一部分理论分析。通过对国内外已有文献资料的分析，剥离出办学特色的内涵，确立研究高等院校办学特色的理论依据，其基本理论主要包括个性化理论、社会职能理论、核型竞争力理论。　　 第二部分原始文本分析。本研究主要从整个文本的结构、各高校自评过程中凝练出来的办学特色话语意蕴、总体目标、人才培养模式等四个维度来对原始文本进行解构与分析。其中，结构分析包括办学特色文本撰写结构分析和办学特色项目表述数量上的分析。话语分析主要从办学特色要素构成上入手，对其表述进行统计分析。总体目标分析主要从办学定位、办学层次、办学类型和学科方面进行逐一的分析。人才培养是高等教育的目的，人才培养的效益最终体现在为社会服务上，本章最后就是对办学特色表述文本中的人才培养和服务面向进行分析。　　 第三部分结论探讨。通过对办学特色的文本分析之后，得出了三条结论：高等教育评估方法单一化、标准化；办学特色凝练的同质化，共性与个性、成绩与特色、特点与特色之间关系的弱化；高校对形成办学特色规律认识的表面化。