德育实效性问题是教育理论与实践工作者重点关注的问题之一。近几年来,在中学德育工作的范畴内,人们提出“生活德育”以提升德育工作的实效性。但是关于“生活德育”的研究才刚刚起步,通过学校生活而进行“德育”的机制尚未建立,条件尚未成熟。本研究运用文献、调查、经验总结等研究方法,对有关“生活德育”的理论和方法进行比较系统的梳理,介绍国内外有关学校“生活德育”的理论进展,并通过对一所有典型意义的初级中学的调查和分析,探讨“生活德育”理论在学校实践中的应用。研究旨在解决道德教育操作方面的问题。通过调查发现,初中德育普遍存在着这样一些问题:思品课重知识掌握,轻能力培养;德育活动单一,缺少对学生个体感受的关注;班主任德育工作与其他途径的德育工作沟通不到位,因而不能形成德育合力;道德品质的认知与行为分离;人际交往的情感因素不足等等。其中,德育脱离学生的生活实际是问题存在的关键。生活是德育的起点,也是德育要回归的地方。生活德育强调以生活为根基,以学生为主体,以实践为途径,培养学生良好的道德品质,提高生活质量的德育理念。生活德育注重在生活中培养道德的主体性与自主性,用人文的精神,让学生在生活中体验道德,在体验中融合和内化,领略到道德的内涵、生活的本质、做人的意义和对他人关心爱护,达到知情意统一,表里如一,把道德要求内化为道德品质,达到高尚的道德人格境界。在理论研究和实践反思的基础上,作者提出了生活德育模式的构想:第一、构建面向全体、层次性与阶段性相结合的德育目标体系:第二、构建自下而上、低重心、生活化的德育内容体系;第三、构建以实践为载体的灵活多样的德育方法;第四、构建以人为本促进学生全面健康发展的德育评价体系。文章同时提出了生活德育模式的操作策略:改善教育环境,为学生营造新的生活世界;改善活动过程,让学生亲历与实践;改变教育观念,提高教师整体素质。本文通过研究、分析、归纳、提炼,力求为提高德育的实效性做出有益的探索。