近年来,农村留守儿童的学业问题受到学者及社会的广泛关注,针对该问题的研究也取得了一些有价值的成果,但这些研究主要是量化的问卷调查,深入的、追踪性的个案研究较少,因而难以全面地揭示留守儿童学业问题的影响因素。本研究以广州从化市民乐中学为个案,采用文献、访谈、问卷调查、观察等方法,对农村留守儿童学业现状及其影响因素进行了系统科学的调查、研究和分析。结果发现：第一,留守儿童的期末成绩总平均分比非留守儿童的低,留守儿童与非留守儿童的学业水平差距主要表现在数学、英语两学科；第二,父母外出后,留守儿童的学习动机多元化、学习兴趣两极化对农村留守儿童学业有正负两方面的影响；第三,留守儿童学习时间保障水平下降、家庭学习辅导与监督不力,对留守儿童学业造成负面影响,导致留守儿童数学、英语等科目学业水平下降。对此,本研究从农村学校、家庭、社区、和政府四方面提出解决农村留守儿童学业问题的对策建议：第一、充分发挥农村学校对留守儿童教育的主渠道作用；第二、强化留守儿童家庭的监护意识和教育责任；第三、建立农村社区留守儿童教育和监护体系；第四、强化政府对公共教育的责任,政府应有更大作为。