学业成绩水平是我们经常用来作为衡量我国初中阶段学生自我发展和培养竞争能力的一个重要衡量指标,被我国教育界研究工作人员所广泛地关注。我国初中阶段学生的学习投入能力则被认为是直接影响其提高学业成绩的一个重要影响因素。选取湖南省邵阳市的两所普通公立初级中学的九百四十二名学生作为研究对象,采用二00九年蒋奖等人编制的简式父母教养方式量表、郭伯良等的同伴关系量表、方来坛等编译使用过的学习投入量表,考察初中生父母教养方式对学习投入的影响及研究对象的同伴关系的中介作用。结果显示:（1）初级中学的孩子们的父母教养方式性别差异可以看出来是比较显著的。具体来看,初中学生中的男生在父母消极养方式上的得分明显优于初中学生中女生。初中生不同年级在父母教养方式、同伴关系和学习投入方面存在显著差异。具体来说,初中二年级学生他们的父母消极教养方式比前一个低年级学生的得分高一些,初中前两个低年级的学生在他们的母亲情感温暖比初中三年级的低,研究对象的同伴关系得分初中三年级学生却低于初一年级,学习投入亦比其他两个低年级得分低。初中生的同伴关系有着显著的生源差异,城镇初中生的同伴关系比农村孩子的要好。（2）初中年级学生的学习投入与他们的同伴关系、父母积极教养方式都是呈显著正相关性的,在父母消极教养方式这一块则负相关显著;父母积极教养方式跟同伴关系得分呈现出了显著的正相关,父母消极教养方式则与它相反。（3）初中学生的父母教养方式会显著的预测其学习投入。初中生的同伴关系在其父母积极教养方式和学习投入之间的中介作用比较显著,具体而言,同伴关系可以正向预测学习投入,积极教养方式正向预测学习投入;同伴关系在初中生的父母消极教养方式和学习投入之间的中介作用显著,具体表现为,父母消极教养方式能够显著负向预测同伴关系,进而显著负向预测学业投入。结果表明:初中生的学习投入受其父母教养方式影响确实较大,且同伴关系在二者中也表现出了重要的一面。因此,帮助改善初中生同伴关系有助于其有效提高学业投入,对促进其学业成绩的提升有着积极的影响。