当今世界,课程综合化已经成为了课程改革的一种世界性趋势,世界上已有130多个国家和地区在基础教育阶段开设了综合课程,一种固定的观念开始在人们头脑中形成,即认为课程综合化就是设置综合课程。但我们在详细分析课程综合化的定义和发展历程之后得出,综合是重在一种理念,而不在于外在的表现形式,课程综合化的途径是多样的,综合化的课程形态也具有多样性。因此,在整个课程综合化的过程中,我们有必要结合本国的实际,从全新的角度来理解我国的课程综合化。既然综合是一种思想、是一种过程、是一种认识世界的方法论,那么我们就可以说只要具有综合的思想、综合的意识,在分科课程实施过程中也可以体现综合的理念、实现综合的效果,也可以逐渐走向综合化。本文就是以初中化学课程为媒介,探索在化学课程中渗透综合化思想,加强化学与社会、生活、人文及相关学科等的联系,通过对化学课程进行学科改造,使之逐渐走向综合化,从而促进学生个性的全面发展,为课程综合化的改革提供一条可能的途径。本论文主要分为四个部分。第一部分是研究背景及问题的提出,分别从国际和国内两个方面介绍课程综合化的研究背景,并结合我国目前设置综合课程过程中存在的一些困难,提出为什么要在分科课程中倡导综合化思想的问题;第二部分属于文献综述部分,是对一些关键概念的界定和介绍目前课程综合化的几种主要表现形式;第三部分是论文的主体部分,针对义务教育化学课程标准和人教版的九年级化学教材对初中化学课程进行综合化特点分析,找出初中化学课程标准与人教版教材在综合化配合上的优势和缺陷;第四部分是结论与建议,对当前初中化学课程中的综合化程度和特点进行总体的说明,针对现行初中化学教材中的一些缺陷给出笔者的建议,以期对当前的化学课程综合化研究有所帮助。