《高中语文课程标准》提出：高中语文课程应在“义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，注重与九年义务教育语文课程相衔接”。而语文教学的重点和难点是阅读教学，初高中语文教学的衔接主要是阅读教学的衔接。因此，对当前初高中语文阅读教学衔接所面临的问题进行研究和探讨，具有十分重要的现实意义。初高中语文阅读教学衔接是中学语文阅读教学的两个不同层次的有机衔接，既包括语文阅读知识的衔接，也包括阅读能力、学习心理等的衔接。其目的是让学生在高中起始阶段尽快适应高中语文的阅读教学，实现学生由初中到高中的平稳过渡。笔者借鉴桑代克的学习迁移理论和奥苏贝尔的认知结构迁移理论等，运用文献研究、问卷调查、访谈、行动研究等研究方法对初高中语文阅读教学衔接进行了较为系统深入的研究。本文主要进行了初高中语文阅读教学衔接的实践研究，在借鉴他人理论研究的基础上进行实践探索，并提出解决问题的对策。全文共分六章，第一章介绍了研究的背景、现状、理论方法以及研究意义等；第二章通过对初高中语文阅读教学现状的调查，分析了目前初高中语文阅读教学衔接存在的主要问题；第三章从初高中课程标准、终结性考试、教材、教师的教学理念、教学方法以及学生的心理和学习特点的差异等五个方面分析了初高中语文阅读教学衔接问题的成因；第四章从加强衔接理论学习、教学方法的选择、学生学习信心的培养、兴趣的激发以及增强阅读教学衔接的实效、提高语文阅读能力、丰富语文阅读知识等七个方面阐述了初高中语文阅读教学衔接的教学策略；第五章从教学进度和梯度、教材体例、知识层次、教法学法、心理辅导等方面提出了初高中语文阅读教学衔接的具体教学策略，探讨和研究了实施策略的方法和途径，并对实施效果进行了分析与反思，从而得出结论（第六章），其目的是使教师在实际的语文阅读教学衔接实践中有所依托，同时也希望能给广大一线教师提供一些借鉴和参考。