对于建构主义应用于英语阅读教学，国内外教师对此都做了许多研究，并且写了许多相关的论文。但是，纵观这些研究成果，大多数教师是将建构主义这个理论应用于英语专业或者是大学英语的教学。然而，对于英语阅读基础相对薄弱、英语学习积极性不够高的学生，采用这种教学方式是否可以收到同样的效果，这个问题依旧是个未解之谜。作者从事这项研究的目的在于探索建构主义这一理论是否可以在基础薄弱、学习积极性不高的广西民办私立高校的学生中取得成果。　　 作者选取广西的一所民办大学----邕江大学作为研究对象（邕江大学2012级2个班的90名大一新生）。在实验班的阅读课中，采用以学生为中心的建构主义理论指导;而在控制班，则采用以教师为中心的传统教学方法。这项实验研究把定量分析和定性分析相结合，通过问卷调查、学生访谈、课堂观察以及考试的形式进行记录，并且用Excel2003对问卷调查和考试收集到的数据进行分析。对访谈和课堂观察的内容进行定性处理，进一步补充说明定量研究的结果。　　 研究结果显示:1）通过考试结果分析，实验班的英语B级考试成绩和期末考试成绩明显优于控制班。2）从问卷调查、访谈和课堂观察来看，实验班的学习积极性和自信心高于控制班。3）要让建构主义理论指导下的英语教学在基础薄弱的学生中取得成效，对教师的要求更高。　　 本论文分为五个部分:第一部分是引言;第二章是文献综述;第三章介绍研究设计;第四章对研究结果进行讨论和分析;第五章为结论和建议。