发展社会主义民主政治,是建设中国特色社会主义的伟大历史任务,也是实现社会主义现代化和中华民族全面振兴最重要的政治保证和制度保证。党的十八大强调推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。改革开放以来,我国社会主义民主政治建设取得重大进展,成功开辟和坚持了中国特色社会主义政治发展道路,为实现最广泛的人民民主确立了正确方向。中国特色社会主义民主政治理论是马克思主义民主理论在当代中国的具体体现。作为中国特色社会主义理论体系的重要内容之一,推动中国特色社会主义民主政治理论大众化是推动当代中国马克思主义大众化的内在要求和必然趋势。文章从中国特色社会主义民主政治理论的科学内涵与理论根源入手,深入阐述了推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的重要意义,系统梳理了我国社会主义民主政治理论大众化教育的历史轨迹及其经验教训,客观分析了我国社会主义民主政治理论大众化教育的现实状况,在借鉴国外政治教育对我国社会主义民主政治理论大众化教育经验启示基础上,提出了推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的几点思考。本文以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,采取文献研究,历史研究、比较研究、实证研究等方法,以调查问卷数据及相关分析为依据,对当前社会大众对中国特色社会主义民主政治理论的基本态度进行分析和阐述,并试图从工人、农民、学生等多角度视角对推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育进行较为全面和深入的思考。全文共由七部分构成,具体内容可概括如下第一章绪论部分,着重阐明了中国特色社会主义民主政治理论大众化教育研究这一课题的研究缘起、研究意义、研究现状、技术路线、以及研究难点和研究创新点,为本课题的研究提供指向。第二章重点阐释中国特色社会主义民主政治理论大众化的基本内涵。文章认为民主属于上层建筑,属于政治范畴,归根结底是为经济基础服务的。民主政治是一种国家政治制度。社会主义民主政治理论不同于西方资本主义民主政治理论,具有鲜明的阶级属性。马克思主义民主理论是我国社会主义民主政治理论的基础。中国特色社会主义民主政治理论是中国化的马克思主义民主理论,是中国共产党以马克思主义为指导,对中国长期革命、建设和改革实践中的一系列独创性经验进行理论概括的成果。中国特色社会主义民主政治理论大众化就是用大众化、通俗化的语言向人民群众宣传普及我国的民主政治理论和实践,使中国特色社会主义民主政治制度能够得到更加广泛的认知和认同。第三章重点分析中国特色社会主义民主政治的理论根源及其大众化教育的重要意义。马克思、恩格斯关于民主的基本观点,列宁、斯大林对马克思主义民主政治理论的丰富和发展,以及毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党人结合中国具体国情对马克思主义民主理论的丰富和发展,是中国特色社会主义民主政治的理论根源。科学性、人民性、民族性是中国特色社会主义民主政治理论的内在魅力。推动中国特色社会主义民主政治理论大众化,是中国特色社会主义民主政治理论自身发展完善的本质要求,是推动当代中国马克思主义大众化的题中应有之义,也是有效应对西方民主思想渗透、引领国内多元化社会思潮的现实需要。第四章系统梳理我国社会主义民主政治理论大众化教育的历史轨迹及其经验教训。本章将我国社会主义民主政治理论大众化教育的历史轨迹分为五个时期,分别是新民主主义民主政治理论大众化的初步实践期,建国初期社会主义民主政治理论大众化教育的新探索期,文化大革命时期社会主义民主政治理论大众化教育的实践曲折期,中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的恢复重建期,拨乱反正后中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的不断创新期。总结我国社会主义民主政治理论大众化教育的历史经验,为推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育需坚持以马克思主义中国化这一前提,从国情出发是大众化教育的立足点,尊重人民群众是大众化教育的根本点,语言通俗化和形式多样化是实现大众化教育的有效途径。第五章客观分析中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的现实状况。本章从有利条件和不利因素两个角度分析得出,中国特色社会主义民主政治的制度优势、党中央的高度重视、现代传媒技术的普及,是推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的有利条件；我国政治体制的不完善、不健全,传统思想文化的影响,西方民主思想的渗透,现代传媒发展带来的负面效应是推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育的不利因素。本章还依据调查问卷的相关数据,分析当前我国工人、农民、学生等三个群体对中国特色社会主义民主政治理论和实践的基本态度。第六章重点探讨国外政治教育的经验及启示。论文选取美国、德国、日本等三个有代表性的发达资本主义国家,对其政治教育的主要内容和主要途径进行整理分析,总结其政治教育工作的主要特点是：注重引进理论的本土化、学校教育的隐性化、家庭教育的规范化和社会教育的系统化,这些教育形式对我国社会主义民主政治理论大众化教育具有启示意义。本章还对苏联、越南、古巴等社会主义国家政治教育工作进行整理分析,总结苏联政治教育中存在的问题及产生的严重后果,主要是理论宣传中放弃马克思主义主导地位,推崇抽象的人道主义价值观,忽视对青少年进行思想政治教育,理论研究滞后,教育内容空洞,方式方法简单等,其产生的严重后果是大量党员干部群众的马克思主义信仰严重缺失,西方资产阶级民主思潮逐渐成为社会的主流意识形态,共产党执政地位丧失,国家混乱,人民生活困苦不堪。苏联、越南、古巴等社会主义国家政治教育带给我们的启示有：注重理论研究与本国实际相结合,注重理论宣传与人民利益相结合,注重执政党自身理论学习和廉政作风建设,注重教育方式方法的多样化和灵活化。第七章提出推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育若干思考。论文从指导思想、方法途径以及人民大众对中国特色社会主义民主政治建设的客观认识等角度,提出推动中国特色社会主义民主政治理论大众化教育必须坚持马克思主义的指导地位,坚持理论的民族性与时代性,坚持理论取向与人民利益相一致的指导思想。在具体方法上,文章提出可采取人文关怀与情感教育,大众传播与网络引领,制度保障与规范教育等方法。在途径上,注重开展多层次学校教育,开拓多样化社会活动和重视家庭美德教育。文章还提出加强中国特色社会主义民主政治建设,不断提高广大群众对中国政治体制改革的正确认识,客观看待中国民主政治发展现状,政府、学校、企业等部门还需积极培养全社会公民的民主意识,重视以党内民主带动人民民主。