随着社会的发展和变化，新课程的改革对我们美术教学提出了新的建议和要求。美术课程标准在实施建议中指出地方课程资源非常丰富，各地美术老师可以协同教研机构、研究人员、学校、家长、学生以及社会人员，对当地资源进行有组织地调查、了解、整理，并充分加以利用，积极编写校本课程。同时，新的课程理念也要求我们美术教师要逐步走出美术教材，灵活安排课堂教学内容。面对这些新的建议和要求，作为中学美术教师，在教学中我们应如何面对这一新的建议和要求，这是我们广大一线美术教师值得研究的一个重要问题。诸城作为恐龙故乡，全市发现的恐龙化石点多达30处，诸城市政府非常关心恐龙文化的发掘以及建设情况，政府依托丰富的恐龙化石资源，深度挖掘恐龙文化价值，建起了四个大型的科普和旅游景点。在诸城，虽然有几所学校对“恐龙文化“进行了一系列的开发和利用，但是，由于缺少必要的引导、推动、评价和管理，如此有名的本土文化至今几乎仍被拒之门外，学生对此了解的甚少。鉴于诸城恐龙文化作为校本课程开发和利用的重要性以及开发和利用的过程中出现的问题，现在笔者把“诸城恐龙文化”作为地方资源进行开发和利用作为课题进行深度研究，并编制成校本课程引进美术课堂，以此推进学校美术课程的改革。本课题主要借助恐龙文化这一地方资源进行初中美术校本课程的建设，在美术课程标准的指导下，结合笔者所在县市区的当地资源实际情况以及笔者所在学校的具体情况，进行初中美术校本课程的开发与研究，对该领域的研究有着积极的理论总结意义，同时对相关领域的教学实践也具有一定的指导作用。针对本课题的研究，本文主要分五大部分来进行论述。第一部分，对校本课程提出的背景、研究目的和意义加以叙述，并结合国内外对于校本课程的先行研究，指出本课题研究的重点、难点以及研究运用的方法。第二部分，通过对诸城中小学开发利用恐龙文化情况的调查，阐明本课题研究的必要性，并指出研究依据的原则和要处理好的两个关系。第三部分，主要论述了校本课程的整体建设情况。阐释了校本课程的设计理念、教学目标的设定、教学思路的设计以及教学策略和教学评价的制定。第四部分，主要阐述了基于恐龙文化的美术校本课程的内容设计。将校本课程开发的理论与实践相结合，对每一主题的教学内容进行详细的介绍，并配以教学案例。第五部分，对该校本课程的建设进行反思总结，并对建设过程中遇到的问题以及解决的办法进行了阐述。