在过去的十年里,信息技术与课程的有效整合被给予了极大关注。近年来,由于政府对高职教育的重视,加大了对高职院校的投资。大部分高职院校在硬件建设方面有了很大提升。这就给我们英语教师在丰富教学方法,探索新的教学模式方面带来了契机。然而,装备完善的硬件并不意味着课堂教学的有效提高。不断有研究表明,在中国的英语课堂中信息技术并未真正有效使用。因此,如何有效地使用信息技术以达到理想的教学效果对我们英语教师来说是个极大的挑战。本文对山西省四所高职院校的112名英语教师进行问卷调查及访谈,就山西省高职院校英语教师信息技术的使用情况进行调查分析,找到影响教师信息技术有效使用的主要因素并提出了相应的改进措施。研究结果表明:1、尽管高职院校英语教师日常使用计算机频率较高,但大多集中在主流软件应用方面,并未把信息技术融入到英语教学当中;2、高职院校英语教师的计算机专业知识水平普遍不高;3、多数教师在家和办公室接触信息技术的机会较多,而在多媒体教室和教室接触信息技术的机会较少;4、高职院校中几乎所有的英语教师都对信息技术应用于教学持积极的态度,但只有很少一部分教师真正把他们的积极态度转化为有效的课堂实践; 5、多数教师认为学校并未提供充足的技术支持; 6、专业发展机会的缺乏也成为阻碍高职院校英语教师使用信息技术的因素;7、教学经验和计算机方面的经验多少直接反映了英语教师信息技术使用的频率和水平高低;8、影响信息技术有效应用于教学的因素很多,其中教师信息技术的专业知识水平、技术支持的不足及信息素养低是主要的影响因素。在此基础上,提出相应的改进措施:1、学校应加大对硬件的投入来满足信息技术使用的需要;2、管理层应提供长期的在职培训及足够的技术支持来提高信息技术与英语课程的有效结合。