阅读,是开发学生能力的有效途径;兴趣,是阅读的源动力。从心理学角度来看,小学生处于学习的黄金阶段,这个阶段是培养学生阅读兴趣的最佳时期。只有培养小学生的语文阅读兴趣,才能夯实语文基础,提高小学生的语文素养。而培养学生阅读兴趣最有效的途径应该是语文教学,但当前的语文教学中存在着,教学观念陈旧,缺乏活力,教学形式单一,教学模式僵化,没有充分考虑学生的学情和心理特征,评价机制不够完善等问题,这种局面也不符合课程标准与课程改革的要求。所以,从语文教学层面出发探求培养学生阅读兴趣的策略有着不可忽视的意义。本文在研读文献的基础上对阅读兴趣的相关概念进行了全面的界定,然后分别从心理学原理、教育学原理两个方面阐述了小学语文教学中培养学生阅读兴趣的理论基础。在对徽县实验小学语文阅读兴趣的现状的调查这一部分,笔者采用了问卷调查、教师访谈、课堂观察三种调查方式,通过拟定调查问卷和访谈大纲,对学生和教师进行了多角度的了解,并搜集了许多课堂实录,为论文提供可靠的素材。在对搜集的资料进行整理分析后,总结出当前阅读兴趣培养过程中存在的问题和影响因素,有针对地提出培养小学生语文阅读兴趣的策略,通过转变观念、点拨方法、创设情境、评价激励,拓宽层面,课内外结合等方式,引导学生激发浓厚的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,进而提高小学生的语文阅读兴趣。并尝试制定评价学生阅读兴趣的评价表和适合小学生阅读的书目。希望通过以上策略,为广大语文教师提供培养阅读兴趣策略的参考和帮助。