课堂上师生互动既是新课程改革倡导的一种教学手段,也是中职课堂教学非常重要的一个环节。但是,当前中等职业教育中出现学生厌学、课堂气氛沉闷、教师“填鸭式教学”等问题,尤其是中职学校专业理论课的课堂,究其根源还是课堂教学中师生互动环节存在纰漏。为了改善专业理论课课堂师生互动效果不理想状况,让课堂教学从被动的灌输知识,走向多元化互动发展路径,实现教师和学生的共同发展。因此,昆明市旅游职业中学专业理论课课堂师生互动有开展的必要性和重要性。本文以昆明市旅游职业中学《旅游法规》课堂为调查主体,笔者在实习的学校先进行了探测性和描述性调查,并且以课堂现场观察和非结构化访谈为抓手,剖析出昆明市旅游职业中学专业理论课课堂教学师生互动的具体问题,在此基础上进行归因分析,对昆明市旅游职业中学专业理论课课堂师生互动提出一些有针对性的策略。根据研究思路和目的,本文主要工作为以下四部分:首先,本研究进行需求分析。通过选题缘由和研究的意义来回答“为什么”,要研究昆明市旅游职业中学专业理论课课堂教学师生互动。其次,本研究进行学理分析。在对国内外“课堂教学师生互动”的相关研究成果进行梳理,又界定专业理论课、师生互动和课堂师生互动的内涵,把符号互动理论、人本主义理论和建构主义学习理论作为学理依据,来了解到课堂上师生互动主要“是什么”。然后,笔者进行实证调查。借助课堂观察法和非结构化访谈来调查研究,通过调查结果得知专业理论课课堂师生互动“怎么样”。对于课堂教学师生互动的问题检视,主要从学生层面、教师层面、及教学环境层面深入分析。最后,提出有效策略研究。通过对其影响因素进行归因分析,又对“理想”的课堂教学师生互动特征进行构建之后,从教师、学生、课堂教学环境及学校层面,有针对性地提出一些能够加强昆明市旅游职业中学专业理论课课堂师生互动的策略。综上,本文在一定基础上,对昆明市旅游职业中学专业理论课课堂教学师生互动有所改善,还可以为其他中职学校专业理论课课堂师生互动理论和实践探索提供新的思路。