通过分析我国学校心理咨询的发展历程,可以看出是处于普及阶段向本土化、专业化发展的过渡阶段。普及学校心理咨询阶段是在借鉴了西方学校心理咨询的基础上,开展起来的。因此,在学校心理咨询本土化、专业化发展阶段,有必要借鉴和吸取融合东西方特点的韩国学校心理咨询的发展经验,对我国学校心理咨询工作的开展具有借鉴意义。从四个方面分析了韩国学校心理咨询的现状,即韩国学校心理咨询的主体、韩国学校心理咨询的对象、韩国学校心理咨询的内容以及韩国学校心理咨询的运作,总结了韩国学校心理咨询的特点以及分析了这些特点可参考的价值,得出以下结论：第一,学校心理咨询教师的资格要求和培训内容、方式上的法规化,使教师走向了专业化的发展方向,学校心理咨询教师的责任、业务范围变得清晰、明确；第二,学校心理咨询的对象从学生发展到了学生、家长、教职人员,使得学校心理咨询业务得到扩展,咨询效用明显提高。将职业咨询纳入学校心理咨询的范围内,对学生的择业指导和社会适应性人才的培养,提供了良好的途径；第三,样化的内容设计和咨询方案使咨询的内容更具有针对性、发展性,增强了学校心理咨询的生命力。