基于PSPL的合肥城市魅力空间体系建构研究

来源 :安徽建筑大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:qq104397622
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
城市魅力空间作为城市特色文化和活动的载体,是提高城市核心竞争力的集中体现。改革开放以来,我国的城市化进程日益加快、城市规模不断扩大。与此同时,众多城市出现“特色缺失”与“特色危机”,居民交往与活动空间已不能满足城市发展、居民精神日益增长的需求。因此,城市魅力空间作为物质环境与人文活动的载体,引起各界广泛关注。基于此,本研究试图从城市魅力空间的概念和内涵出发,以PSPL分析法和SD分析法为主要方法,以城市公共空间(PS)和社会交往空间(PL)为研究对象,以合肥市为实证区域,提炼城市魅力空间要素,建立城市魅力空间评价体系,建构城市魅力空间体系模型,探讨城市魅力空间布局模式与发展策略,为优化城市布局、塑造城市特色、提升城市品质提供理论基础和实践指导。首先,根据文献综述法、传统调研法以及网络舆情分析结合SD法提取合肥魅力空间评价体系建构的要素。其次,基于PSPL方法,结合合肥魅力空间现状特征解析,以PS和PL双视角为出发点,筛选魅力空间要素,确定建构层级,多要素、多层面、多层级的魅力空间体系模型。基于此模型在合肥主城区层面进行实践验证,通过百度POI数据和GIS分析,对评价体系进行实践验证,为合肥魅力空间体系的建构提供了科学可行的评价依据。最后,在此基础上,探讨魅力空间体系建构策略。研究得出以下结论:(1)合肥魅力空间的PS问题包括自然生态类空间功能单一,以防护性为主,缺少舒适性与愉悦性;历史遗存空间缺乏文化内聚性空间,城市记忆感较弱;都市文化空间意向不明晰,缺乏系统联系。PL问题包括具有文化特色的互动型、体验型活动较少;活动场地不足、设施单一;活动缺乏统筹,空间内涵性不足。(2)通过对空间环境、交往活动特征分析,发现自然生态、都市文化、历史文化、出行活动、驻足活动、城市文化活动是城市魅力空间的主要影响因子,并构建城市魅力空间评价体系模型。(3)主城区内部形成了潜力空间密集区域,形成“多核心、散点状、轴线初显”空间分布特征。(4)结合合肥城市空间结构的实际情况、衔接城市发展定位,对魅力空间要素和城市空间结构进行关联整合,提出“两心、两轴、一廊、两带、两区、N点”的空间体系格局。图[59]表[32]参[93]
其他文献
文章描述了国外光伏发电状况,介绍了国内尤其是青海省光伏发电的发展现状,随着我国太阳能光伏发电技术的不断提高,为产业发展开拓了新思路,市场前景日趋广阔.
城市中各个街道的社区是党和政府为人民进行基层服务的组织,是城市管理以及社区治理的基本单位。随着我国的城市化进程不断上升,社区居民的需求种类也在发生着变化,所需要提
从我踏人工作岗位就开始接触趣味形体操,跟随教练学习幼儿基本体操教学。趣味体操包含走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、弯腰等基本动作,在选择合适音乐基础上,根据音乐节奏、速度
根据移动协作学习的特点和个性化需求,提出了一种移动协作学习的上下文感知计算模型(M-CCLM),包括上下文信息获取、表达、优化和推理。基于上下文逻辑给出了上下文融合的优化算法和决策行动的贝叶斯推理算法。通过实例说明了模型的应用方法。
传统彩色图像灰度化边缘检测方法大都将彩色像素的R、G、B三分量分别乘以固定系数,从而将彩色图像转换为灰度图像,然后利用处理灰度图像的系列检测方法进行后续处理。仅从数学上分析,彩色图像可认为是彩色像素矢量平面,灰度化处理步骤实际上可理解为固定投影方向彩色像素矢量场通量的求解,根据通量场上的通量密度分布信息则可进行边缘提取。提出基于彩色图像矢量平面自适应投影矢量的检测算法,根据不同图像本身的像素值分布
新课标强调学生是课堂教学的主体,教学活动成功与否,学生的主动参与程度和参与效果是一个重要的参考标准。学生主动性取决于对所学内容的兴趣大小。在教学活动中,当学生对学习内
Ridgelet是继小波变换(Wavelet)后提出的一种新型的多尺度分析方法,它特别适合于具有直线或超平面奇异性的二维信号的描述,而且具有较高的逼近精度。利用脊波变换的方法,设计了一种基于脊波变换的改进的图像去噪算法,该算法采用指数型阈值函数,利用SureShrink自适应阈值。试验结果表明,该方法比起Wavelet全局硬、软阈值,Ridgelet全局硬、软阈值,具有明显的优越性。
中国有句老话:“马王爷头上长着三只眼”,是形容某人本领高强、神通广大。眼镜行业也有人用这句话形容马增杰,大概包含着这样两层意思:第一,在马增杰看来,人本来就应该有“第三只眼
我国基础教育改革提出了“改变学生被动的学习方式,突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想,这对教师提出了严峻的挑战,迫切要求教育工作者更新观念,改变教学方法,这样才能适应教育改革的潮流。作为一名小学数学教师,笔者也深感教改的紧迫和现实的严峻。  一、转变观念  传统的教学法是灌输式,把学生看作是容器,不注意发展学生的智力,已经不适应时代的要求。因此,以“教师为主,以知识为核心”的传统教学观念应向“
2012年2月22日,教育部副部长、党组成员郝平来我省检查春季开学工作,教育部政策法规司副司长柯春晖、国际司副司长生建学、山东省政府副秘书长张德宽、省教育厅厅长齐涛等陪同