校本培训能够推动教师的专业发展,其中培训成果转化是实现培训目的的关键环节。知识管理理论对于培训成果转化具有重要的启示意义。因此,笔者从知识管理的视角来探讨促进高中教师校本培训成果转化的有效策略。本研究以H省T市S高中为个案,通过对306名教师的问卷调查和11名教师的访谈,了解他们参加校本培训时的感受,以及学校针对校本培训成果转化环节做出的管理情况,从而分析S高中教师校本培训及培训转化环节的整体现状。研究发现:S高中虽然重视校本培训,鼓励教师们积极参与培训,但由于学校本身的校本培训管理体系存在一些问题、校本培训流程不够完整等,使得S高中校本培训成果转化处于自发状态,培训成果的知识分享不够充分,培训成果的转化水平较低。从知识管理的视角分析造成上述问题的原因包括:知识管理意识薄弱,相关各方对成果转化的认知模糊;知识管理理论储备不足,培训项目设计存在缺陷;知识管理制度缺失,成果转化的组织保障力度不够。基于上述原因,笔者从提升知识管理意识,为成果转化营造环境氛围;以知识管理为基点改善培训,为成果转化夯实工作基础;加强知识管理方法的指导,为成果转化提供技术支持;完善知识管理机制,为成果转化提供保障体系这几个方面提出改进建议,期望可以鼓励教师在教学工作中更加主动地运用培训所学,改进自身的教育教学活动,从而最大程度地发挥校本培训的实际作用,为校本培训和学校知识管理提供一点借鉴。